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將目標(biāo)管理運(yùn)用于高校德育的建設(shè)，對(duì)于高校德育效率的提高意義重大。在高校德育中運(yùn)用目標(biāo)管理，可以對(duì)教師德育的教學(xué)范圍更加清晰化，教學(xué)目標(biāo)更加明確化，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方式的不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效提升學(xué)生的道德水平。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用目標(biāo)管理，從德育的總體目標(biāo)、各方面的目標(biāo)、以及目標(biāo)的評(píng)價(jià)機(jī)制都要進(jìn)行明確的規(guī)定和要求，使高校德育規(guī)范化、目標(biāo)化進(jìn)行。

一、目標(biāo)管理的含義

從字面意思來理解，目標(biāo)管理就是對(duì)工作目標(biāo)的管理，具體指的是對(duì)于工作的既定目標(biāo)的管理，在目標(biāo)管理中要設(shè)置各種考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。該目標(biāo)既包括細(xì)化的小目標(biāo)，也包括總體的大目標(biāo)，管理者對(duì)工作制定一定的目標(biāo)，才能更好地了解員工的工作狀況，才能進(jìn)行更好地管理。目標(biāo)管理最早被廣泛運(yùn)用是在企業(yè)管理中，之后，由于其管理系統(tǒng)的整體性、超前性、對(duì)于工作成果的重視性以及調(diào)動(dòng)員工積極性的有效性等特點(diǎn)，使得該管理方式逐漸推廣，最終，在高校的各方面管理中也被廣泛運(yùn)用。

二、目標(biāo)管理運(yùn)用于高校德育中的作用

高校德育的過程是一個(gè)管理的過程，也是一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程，德育工作關(guān)系到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如果能對(duì)高校德育工作進(jìn)行有效的管理，將可以最大程度的利用高校的德育資源，并且合理的推進(jìn)高校德育的有效開展。具體來講，第一，目標(biāo)管理可以明確德育的各個(gè)目標(biāo)，可以使德育工作的開展有更強(qiáng)的方向性，有利于學(xué)校德育方式的制定與改善。第二，目標(biāo)管理在高校德育中的運(yùn)用可以提高教師德育教學(xué)的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)方式的改進(jìn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生德育的主動(dòng)性，提升學(xué)生的道德水平。第三，目標(biāo)管理可以通過不同層次、不同內(nèi)容的德育方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的資源得到充分的利用，進(jìn)而探索出更多的德育方式以及途徑，使德育能夠更好地開展與普及。

三、高校德育工作的現(xiàn)狀及問題

隨著社會(huì)文明程度的提升，高校對(duì)于德育工作的重視程度越來越高，其工作也得到了一定的進(jìn)步，但是，在部分高校的實(shí)踐中，對(duì)于德育工作的重要性仍然存在認(rèn)識(shí)上的問題，德育工作的改進(jìn)與發(fā)展仍然跟不上時(shí)代的前進(jìn)腳步。高校德育工作主要存在以下幾方面的問題：

1.德育的重視程度普遍不高

很多高校對(duì)于學(xué)生的德育重視嚴(yán)重不足，只是一味的提高學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)都集中在學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力的提高上，而忽視了對(duì)于學(xué)生道德水平、心理健康狀況的關(guān)注與提升。對(duì)于德育的不夠重視致使學(xué)生的思想道德水平得不到提高，心理發(fā)展得不到有效指導(dǎo)，最終導(dǎo)致一些學(xué)生表現(xiàn)出另類行為或者偏激行為。

2.學(xué)生的德育考核脫離德育主體

德育的主要目的使培養(yǎng)學(xué)生形成正確的道德觀念，通過學(xué)生對(duì)于道德觀念的認(rèn)知、體驗(yàn)、踐行，使得學(xué)生的道德水平得到提升，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。但是，大部分高校在進(jìn)行德育工作時(shí)，將課堂教學(xué)看作德育的主要工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的道德理論，而學(xué)生的道德觀念的實(shí)踐教學(xué)卻存在很大的空白，在進(jìn)行德育考核時(shí)，也只抓住了學(xué)生的理論知識(shí)掌握狀況，沒有對(duì)于學(xué)生德育實(shí)踐的考核。

3.對(duì)于德育的理解存在不足

很多高校都開設(shè)有思想政治課，思想政治課的主要目的是教育學(xué)生通過正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)、以及道德規(guī)范來約束自身，使學(xué)生形成符合社會(huì)要求的思想品德，去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但是部分教師在教學(xué)的過程中偏向于對(duì)于學(xué)生思想政治的教育，指導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成好的政治信仰，如何形成正確的政治思想，而對(duì)于學(xué)生的道德行為的規(guī)范教育以及學(xué)生的心理健康教育存在很多不足。

4.德育的內(nèi)容缺乏更新

很多高校的德育工作缺乏與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，即使是進(jìn)行了一定的更新，還是存在很大的問題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，各種價(jià)值觀念都有了很大的改變，尤其是一些阻礙社會(huì)文明進(jìn)步的價(jià)值觀念盛行。然而學(xué)校卻不重視德育的發(fā)展，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，多采用的是時(shí)間比較遠(yuǎn)的已經(jīng)被使用過無數(shù)次的例子，對(duì)于學(xué)生沒有多大的說服力與影響力，影響了學(xué)生正確的價(jià)值觀念的形成。

5.德育目標(biāo)定位不明確

有了正確的德育目標(biāo)，才能是德育工作有正確的方向，使得德育工作達(dá)到應(yīng)有的效果。但是部分高校在德育目標(biāo)的設(shè)定方面存在很多不足，如將德育定位過高，在講課的時(shí)候，往往會(huì)進(jìn)行片面化的大道理的講解，讓學(xué)生覺得無法觸及；對(duì)于道德觀念的可操作性定位不足，不能對(duì)學(xué)生的不好的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)；有些學(xué)校的德育內(nèi)容停留在道德規(guī)范等道德制度的學(xué)習(xí)上，沒能對(duì)于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念產(chǎn)生影響；或者對(duì)于德育的目標(biāo)的設(shè)定過于單一，所有的德育內(nèi)容都向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

四、目標(biāo)管理在高校德育中的運(yùn)用建議

1.明確德育工作的總目標(biāo)

高校的工作繁雜多樣，而且各個(gè)方面的聯(lián)系非常緊密，在高校德育中運(yùn)用目標(biāo)管理，其管理要與各方面的工作緊密結(jié)合，對(duì)于德育目標(biāo)的設(shè)定一定要從實(shí)際出發(fā)，設(shè)定的德育目標(biāo)要符合學(xué)校德育的需求。在明確目標(biāo)的過程中，首先，要設(shè)定德育工作的總目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校德育的實(shí)際情況進(jìn)行德育目標(biāo)的設(shè)定，該目標(biāo)是學(xué)校德育管理的總目標(biāo)，設(shè)置前一定要進(jìn)行必要的研究調(diào)查，使其符合本校德育工作的進(jìn)展。其次，在德育目標(biāo)的實(shí)施過程中，要根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展情況及時(shí)調(diào)整德育目標(biāo)，保證德育工作與學(xué)校各項(xiàng)工作和諧共進(jìn)。例如，鑒于當(dāng)前社會(huì)人們價(jià)值觀念較大的差異性、極端性，以及學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性，高校德育的總目標(biāo)可以以形成在加強(qiáng)學(xué)生思想政治觀念的同時(shí)，注重對(duì)于學(xué)生正確的價(jià)值觀念的建設(shè)，和學(xué)生心理健康的教育。然后根據(jù)本校各項(xiàng)工作的實(shí)際進(jìn)展情況對(duì)總目標(biāo)的偏重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，如學(xué)校員工管理中對(duì)于員工綜合素質(zhì)的管理、學(xué)校心理健康教育的開展情況、各個(gè)學(xué)院對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀念以及心理健康狀況的關(guān)注情況等。

2.認(rèn)真開展德育工作目標(biāo)

德育工作的目標(biāo)的開展應(yīng)該是一個(gè)層層遞進(jìn)的關(guān)系，對(duì)其管理要通過一定的過程來進(jìn)行。其開展首先要將德育工作的總目標(biāo)細(xì)化，分解成各個(gè)小的目標(biāo)，分派給不同的工作部門和個(gè)人，以便于目標(biāo)的有效實(shí)施。然后，要根據(jù)不同的目標(biāo)探索出不同的實(shí)現(xiàn)方法、具體的策略。在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法的探索中一定要結(jié)合本部門的實(shí)際狀況，找出本部門德育工作的問題，針對(duì)具體的問題研究具體的解決策略。最后，要對(duì)各個(gè)部門的德育工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行綜合探討研究，使其能夠相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。具體的目標(biāo)開展工作可以從各個(gè)管理人員入手，如學(xué)校的員工管理層要提高學(xué)校教職工的總體道德水平；學(xué)校心理健康教育工作者要加強(qiáng)對(duì)于師生的心理健康的關(guān)注，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層要加強(qiáng)對(duì)于本院師生的道德水平提升，各個(gè)年級(jí)的輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)于本年級(jí)學(xué)生的道德水平提升，各個(gè)代課教師在教學(xué)的過程中要注重對(duì)于學(xué)生正確的道德觀念的引導(dǎo)等。通過這種層層遞進(jìn)、層層關(guān)聯(lián)的目標(biāo)設(shè)定，對(duì)于德育工作的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生很大的作用。

3.有序進(jìn)行德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略的執(zhí)行

德育工作的目標(biāo)管理是否能夠取得成功，其關(guān)鍵在于是否對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行了合理、有序的執(zhí)行。在德育工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略的執(zhí)行過程中，先要做好執(zhí)行前的準(zhǔn)備工作，執(zhí)行人員的安排、課程內(nèi)容的安排以及執(zhí)行場(chǎng)所、執(zhí)行材料的安排等；然后要合理的進(jìn)行策略的執(zhí)行，要把握好執(zhí)行的力度，能夠自如調(diào)控策略的執(zhí)行；之后就是要做好目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略的監(jiān)督工作，保證策略的執(zhí)行按照正確的途徑、正確的方式進(jìn)行，對(duì)于在執(zhí)行過程中遇到的問題要及時(shí)給予解決，確保目標(biāo)按時(shí)完成。德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略的執(zhí)行方式是多種多樣的，但具體的執(zhí)行一定要依照各個(gè)管理對(duì)象的特點(diǎn)，如對(duì)于教職工的素養(yǎng)的提升應(yīng)該采用的是對(duì)于職稱的變動(dòng)，而不能對(duì)其進(jìn)行說教，因?yàn)榻搪毠ざ家呀?jīng)是成年人，有了很深的社會(huì)閱歷，其道德觀念很難在被教育的情況下改變，所以，以職稱的變動(dòng)能夠更好地約束其行為。而對(duì)于學(xué)生，就可以舉出一定的現(xiàn)實(shí)生活中的例子對(duì)其進(jìn)行感化教育，再輔之以實(shí)踐教學(xué)，效果會(huì)比較突出。

4.合理進(jìn)行德育目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)

對(duì)于德育目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的、客觀公正的，要根據(jù)各個(gè)部門的具體情況，同時(shí)也要以德育工作的預(yù)期目標(biāo)作為重要參考，對(duì)于各個(gè)部門目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程、實(shí)現(xiàn)方法、實(shí)現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。需要注意的是，在評(píng)價(jià)的過程中，要根據(jù)各個(gè)部門的實(shí)際狀況采用合理的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如對(duì)于學(xué)校人員管理部門的目標(biāo)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)該從教職工的平時(shí)行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)校心理健康工作的評(píng)價(jià)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校的師生的心理健康狀況的問卷調(diào)查結(jié)果來進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)于思想政治課教師的德育工作的評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生的筆試和實(shí)際表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

五、結(jié)語

總之，將目標(biāo)管理運(yùn)用于高校的德育工作中，對(duì)于高校德育工作的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。目標(biāo)管理在高校德育中的運(yùn)用既打破了傳統(tǒng)的德育工作模式，又充分的利用了學(xué)校的資源，使得該校的德育工作有了更加明確的方向和可操作性。不僅可以有效提高德育工作者對(duì)于德育的重視程度，調(diào)動(dòng)其德育工作方式改革的積極性，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的道德水平，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明的快速進(jìn)步。其有效的提高了高校的德育建設(shè)。

作者：張永成 單位：江蘇省連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤服務(wù)總公司