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近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷加快，越來(lái)越多的青壯年外出務(wù)工，他們留守在家的子女已成為一個(gè)龐大的群體。通過(guò)采取走訪、問(wèn)卷調(diào)查等方式，對(duì)留守兒童進(jìn)行了調(diào)查、分析。

一、留守學(xué)生的管理在于“四難”。

(1)溺愛(ài)放縱，教育難。

家長(zhǎng)愛(ài)孩子是人之常情，孩子得到愛(ài)的滿足是心理正常發(fā)展的必需。但是外出打工的家長(zhǎng)，一般一年回家一次，最多二次。在家時(shí)，給予“100份”的愛(ài)，恨不得把全身心的愛(ài)給孩子，甚至把變味的愛(ài)也撒向孩子。孩子要錢(qián)給錢(qián)，要物買(mǎi)物，他們要干什么就干什么，對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，百依百順，甚至是溺愛(ài)放縱。有些外出務(wù)工者在長(zhǎng)期的打工生涯中慢慢形成了一種“讀不讀書(shū)都一樣”的思想。如有父母認(rèn)為“上不了學(xué)，今后跟爸媽一起外出打工掙錢(qián)”。這種思想潛移默化，極易助長(zhǎng)一些成績(jī)不好的學(xué)生的厭學(xué)情緒和“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。但是，當(dāng)家長(zhǎng)外出打工，孩子在校時(shí)，學(xué)校相對(duì)于學(xué)生的家，有規(guī)、有矩、有張、有馳、有度，與家長(zhǎng)溺愛(ài)，發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞，以致教師教育難。

(2)缺乏管護(hù)，安全難

留守孩子由于父母不在家，缺乏家庭管護(hù)，加之節(jié)假日又是孩子們的自由活動(dòng)時(shí)間，這樣造成學(xué)校與家庭管理上的真空地帶，他們年紀(jì)尚幼，思想單純，自我保護(hù)能力差，他們往往想干什么就干什么，節(jié)假日他們?cè)谒林杏斡?，在魚(yú)塘邊垂釣，在國(guó)道上飛車(chē)，在網(wǎng)吧中沉迷……很容易出現(xiàn)意外、傷害事件，成為影響學(xué)生安全的一大隱患。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)感到壓力大，每學(xué)期，各地時(shí)常發(fā)生留守孩子受到傷害的悲劇。留守孩子的安全問(wèn)題是不容忽視的一個(gè)社會(huì)普遍問(wèn)題。

(3)隔代管教，監(jiān)護(hù)難

留守孩子一般是由爺爺、奶奶或親戚朋友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，而大多數(shù)監(jiān)護(hù)人是爺爺奶奶，在孩子們心中總是天真地認(rèn)為：我是父母生的，房子是父母蓋的，飯是父母給我吃的，很難認(rèn)同爺爺、奶奶，而這樣隔代管教、監(jiān)護(hù)工作容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，一是極端溺愛(ài)，一是極端粗暴。爺爺、奶奶年紀(jì)大，對(duì)小輩往往過(guò)于溺愛(ài)放縱，小孩要錢(qián)給錢(qián)，要吃給吃，每天上學(xué)就行，至于在外面干什么，就不管了，想管也管不了。失去約束的留守孩子特別頑皮任性。有一些老人，一生辛苦一輩子，好不容易把兒女拉扯長(zhǎng)大成人，現(xiàn)在他們又要照看孫子、孫女，又要處理家庭瑣事，身心極度疲憊，脾氣粗暴，教育方法簡(jiǎn)單，對(duì)留守孩子非法打罵。這樣不但不能管教好留守孩子，還發(fā)生了許多不該發(fā)生的故事。

(4)管理脫節(jié)，磨合難

對(duì)于留守孩子的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，要形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守孩子學(xué)習(xí)、生活各個(gè)環(huán)節(jié)。

磨合難一：隔代溝通難。外出打工的家長(zhǎng)，他們工作地點(diǎn)經(jīng)常變更，居無(wú)定所，與學(xué)校缺少配合，認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事，學(xué)校、學(xué)生與他們溝通交流非常困難。不要說(shuō)平時(shí)，遇上急事，也是束手無(wú)策。在家看護(hù)的爺爺、奶奶年紀(jì)大，對(duì)子孫一般只起著吃飽穿暖的作用。至于在校學(xué)習(xí)是否用心，作業(yè)是否完成，在外是否打架，因他們能力、精力和責(zé)任心等原因，根本管不了，這就造成了留守孩子在校有老師管，在家無(wú)人管的惡性循環(huán)，家庭教育成了真空地帶，導(dǎo)致不可挽回的后果。

磨合難二：家庭期望值高，學(xué)生成長(zhǎng)難。有的打工家長(zhǎng)，思想狹窄，教育水平低下，只是一味地強(qiáng)調(diào)，他們用汗水和心血在外務(wù)工供養(yǎng)孩子生活、學(xué)習(xí)，對(duì)孩子一味地強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)。即使孩子考了99分，也還是不行的，要求高，致使本來(lái)課業(yè)負(fù)擔(dān)已很沉重的留守孩子加大了心理壓力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)校工作難。

磨合難三：社會(huì)關(guān)愛(ài)不夠。關(guān)于留守孩子的問(wèn)題，電視很少進(jìn)行教育報(bào)道，報(bào)紙沒(méi)有專欄，節(jié)假日期間留守孩子或沉溺網(wǎng)吧，電子游戲室或光顧麻將室或封閉在家，或行跡街頭，這樣極大影響了他們的心智健康發(fā)展。

磨合難四：學(xué)校管理留守孩子力不從心。教師編制緊，一般教學(xué)點(diǎn)一人一班，語(yǔ)、數(shù)、品、自、體、音、美一人統(tǒng)上，教學(xué)任務(wù)重，造成老師沒(méi)有精力照顧到每一個(gè)學(xué)生，很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。教師素質(zhì)不高，思想觀念陳舊,教育方法單調(diào),學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重不足,應(yīng)付日常開(kāi)支都是捉襟見(jiàn)肘，根本無(wú)力為留守孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)環(huán)境。

在深入了解了影響這些“留守孩”的表現(xiàn)和原因后，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，可采用不同的工作方法和教育內(nèi)容。

二、教育措施

（一）、健全機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校在關(guān)愛(ài)留守孩子中的積極作用。

關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守孩子，學(xué)校要起積極作用，努力幫助外出務(wù)工的家長(zhǎng)解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意的教育”。

1、建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度。學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的檔案和聯(lián)系卡片。其基本內(nèi)容包括留守學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)住址、留守原因，家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，留守孩子臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。在建檔過(guò)程中，低年級(jí)要向年級(jí)負(fù)責(zé)，并及時(shí)補(bǔ)充、變更檔案，以學(xué)生為中心組成關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻關(guān)注著留守孩子的成長(zhǎng)。

2、實(shí)施關(guān)愛(ài)留守孩子責(zé)任幫扶制度。簽訂承包責(zé)任書(shū)，建立教師關(guān)愛(ài)學(xué)生校務(wù)日記，讓有條件的教師成為“家長(zhǎng)”。部分教師與學(xué)生同吃同住，隨時(shí)掌握留守孩子的思想、生活情況；教師定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋孩子的情況，幫助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想工作。

3、實(shí)行留守孩子“談心日”制度。學(xué)校定期召開(kāi)留守學(xué)生會(huì)議，每班每月至少組織一次關(guān)于留守學(xué)生的主題隊(duì)活動(dòng)。通過(guò)正面引導(dǎo)，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵規(guī)守紀(jì)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好習(xí)慣。班主任、老師平日關(guān)心留守孩子的學(xué)習(xí)、身心健康，讓留守孩子深切感受班主任、老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)了師生間的親切感和信任感，進(jìn)而成為可信賴的朋友。

4、加強(qiáng)對(duì)留守孩子的心理健康教育。針對(duì)一些留守孩子的品德行為偏差和心理障礙問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課，定期開(kāi)展思想教育和情感教育，開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)。如班集體設(shè)立“傾訴信箱”，讓學(xué)生的各種煩惱有地方傾訴，為學(xué)生打開(kāi)“心結(jié)”；班集體開(kāi)展關(guān)于留守學(xué)生的教育活動(dòng)，培養(yǎng)留守孩子良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識(shí)和獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性；班集體舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守學(xué)生在歡樂(lè)、和睦、關(guān)愛(ài)、幸福、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

5、深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。注重因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)校結(jié)合課程改革，把“綠色”教育引入小學(xué)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透，增強(qiáng)服務(wù)家鄉(xiāng)的意識(shí)和參與家鄉(xiāng)建設(shè)的能力。讓每位學(xué)生得到發(fā)展，杜絕留守孩子因厭學(xué)而流失。

6、建立關(guān)愛(ài)留守孩子的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立“留守孩子→學(xué)?！议L(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）→政府”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守孩子在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人，1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng)，2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門(mén)。任何情況下，以保證學(xué)生的安全為第一要求，不得拖延推諉。層層簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任狀，明確包保責(zé)任制，對(duì)重點(diǎn)留守孩子實(shí)行師生“一帶一”包教幫扶，使學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（二）、加強(qiáng)溝通，形成關(guān)愛(ài)留守孩子的合力。

對(duì)于留守孩子的教育，必須構(gòu)建好“學(xué)校、家庭、社會(huì)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，形成齊抓共管的局面，覆蓋到留守孩子學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1、加強(qiáng)與留守孩子父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。學(xué)校向留守孩子及其家長(zhǎng)公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址；開(kāi)設(shè)親情專用電話，讓孩子跟家長(zhǎng)保持聯(lián)系，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)通過(guò)電話，知道孩子在校的情況；通過(guò)書(shū)信與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，通過(guò)下發(fā)《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》等形式，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長(zhǎng)務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長(zhǎng)在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強(qiáng)教育。

2、重視家庭教育。關(guān)心孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)上有用人才，不僅是父母應(yīng)盡的義務(wù)，也是法律賦予的責(zé)任。孩子在幼兒時(shí)期，父母尤其是母親不應(yīng)該離開(kāi)孩子，外出務(wù)工要盡量帶孩子隨身就讀或把孩子寄養(yǎng)在有一定條件、有教育能力的人家。同時(shí)，做到在外地多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，利用務(wù)工淡季盡可能多地回家與孩子見(jiàn)面，在孩子生日期間或傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)捎寄些衣物、食品，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài)。

3、注重對(duì)留守孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)孩子家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提高教育和監(jiān)護(hù)孩子的水平。

4、加強(qiáng)同社區(qū)、家庭的合作。為了留守孩子的健康成長(zhǎng)，學(xué)?？蓡?dòng)“留守孩子關(guān)愛(ài)工程”，成立“貧困學(xué)生救濟(jì)基金”。學(xué)校同社區(qū)、家庭聯(lián)系，通過(guò)印發(fā)關(guān)愛(ài)孩子倡議書(shū)等形式，使社會(huì)各界都來(lái)關(guān)心教育，關(guān)心留守孩子，形成政府、社區(qū)（村）、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)。

相信在學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力下，多管齊下，綜合管理我們的共同努力下，這些雙親外出經(jīng)商打工的“留守孩”一定會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)！