前言：本站為你精心整理了學(xué)案教學(xué)合作學(xué)習(xí)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

論文摘要：我們學(xué)校自開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)以來，分別到濟(jì)南、章丘、聊城、兗州等地學(xué)習(xí)考察，探索和實(shí)施新的教學(xué)方法正在我們學(xué)校如火如荼的開展。下面談一點(diǎn)我們的做法或看法，供參考。

“學(xué)案教學(xué)”是以學(xué)案為載體，以學(xué)生自主探究、合作探究為主要學(xué)習(xí)方式的一種開放性的教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)、自練、交流、展示為課堂教學(xué)主線，通過“自主學(xué)習(xí)——小組學(xué)習(xí)——實(shí)踐探究——展示反饋——拓展提升”五個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。學(xué)案教學(xué)中教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、整個(gè)活動(dòng)過程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者。整個(gè)課堂，任務(wù)交給學(xué)生，時(shí)間讓給學(xué)生，過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷，方法讓學(xué)生探索總結(jié)，結(jié)論讓學(xué)生自已得出，困難讓學(xué)生設(shè)法攻克，規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，精彩讓學(xué)生充分展示，課堂呈現(xiàn)為一種開放、民主的狀態(tài)，學(xué)生全員動(dòng)了起來，課堂活了起來，效果好了起來。

一、合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為是“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。小組合作學(xué)習(xí)有著極其堅(jiān)實(shí)和科學(xué)的理論基礎(chǔ)，認(rèn)知理論認(rèn)為，由于與信息的心理加工過程相關(guān)的原因，學(xué)生間的相互作用可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生共同活動(dòng)本身對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響；認(rèn)知建構(gòu)主義重視教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生之間的社會(huì)性相互作用。小組學(xué)習(xí)的功能主要體現(xiàn)在：

（1）大班教學(xué)小型化：大班教學(xué)是中國教育的特色，也成為困擾教育教學(xué)質(zhì)量提升的一大問題，是許多學(xué)校一直頭疼的頑癥。小組學(xué)習(xí)以小組為班級(jí)學(xué)習(xí)單位，將大班分解為若干小組，小組內(nèi)各自有分工，分工中有合作，人人有事做，困難有人幫，結(jié)果有人查。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、行為習(xí)慣、思想品行都有人及時(shí)關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)問題，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育理想。

（2）培養(yǎng)了學(xué)生的自助管理能力：以小組為單位的教學(xué)，管理者隊(duì)伍由單純教師管理擴(kuò)大為教師、小組長(zhǎng)、同伴、自我的全員管理，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)既是管理者，又是被管理者，學(xué)生的自助管理能力和主人公意識(shí)大大增強(qiáng)。

（3）面向了全體學(xué)生：小組學(xué)習(xí)中，由于個(gè)體受關(guān)注程度大大提高，人人在學(xué)，個(gè)個(gè)樂學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有了保障。于是，不學(xué)的學(xué)生沒有了，掉隊(duì)的學(xué)生減少了，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

二、合作學(xué)習(xí)中小組的建立

（1）組建合作小組：先有一幫一，再編一小組，以優(yōu)、良、中、差四人為宜，優(yōu)化組合，選好小組長(zhǎng)，分工有合作，兵教兵互教互學(xué)，一幫一責(zé)任到人。一般采用餐桌式座位以便于小組活動(dòng)。

（2）明確小組學(xué)習(xí)方式：遇難即議，遇疑即議，議給任務(wù)，議必充分，議必有果。讓學(xué)生在討論中解疑，辨論中求真，活動(dòng)中互助，合作中提高。使學(xué)生的自學(xué)一直在學(xué)案指導(dǎo)和同學(xué)老師的幫助下進(jìn)行。

（3）加強(qiáng)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)：小組長(zhǎng)是全組學(xué)習(xí)的靈魂，是幫教同學(xué)的“小先生”。對(duì)小組長(zhǎng)要加強(qiáng)培養(yǎng)，要有目的地組織小組長(zhǎng)進(jìn)行如何當(dāng)好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和拓展性習(xí)題問題的提升性訓(xùn)練，使小組長(zhǎng)有能力當(dāng)好小組學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、督查者。對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)也是突出培養(yǎng)優(yōu)生、提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

三、合作學(xué)習(xí)中的展示

學(xué)案教學(xué)中，訓(xùn)練是主線，展示反饋是對(duì)學(xué)生效果的最好檢測(cè)，同時(shí)，學(xué)生的板演講解，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)心理改變，提高學(xué)習(xí)的認(rèn)真度和準(zhǔn)確度。

學(xué)生展示的優(yōu)越性，在于這種方式把學(xué)生置于公開競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，給學(xué)生以積極的心理暗示，激活了學(xué)生求知的內(nèi)動(dòng)