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摘要:重視會計實踐教育，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、建立和健全會計實踐教育運行機制，加強會計實驗教材建設(shè)，建立“三位一體”式的實踐教育模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善實踐教學條件。

會計實踐教育是在會計教學過程中通過會計模擬實驗、實習或案例研討等方式，使學生能夠?qū)⑺鶎W的會計理論知識運用到相應的會計實踐中，不斷檢驗、反饋、再學習，從而達到培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力的一種創(chuàng)新教育模式。多年來的會計教育實踐已經(jīng)充分證明，這是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才行之有效的途徑。

一、重視會計實踐教育建設(shè)和發(fā)展的客觀因素分析目前，在不同層次的大學教學實踐中，不同程度地存在“重理論輕實踐”、“重理工類實踐、輕財經(jīng)類實踐”的問題，仍然沿襲著傳統(tǒng)的以理論為主導的教學模式。高校的會計教育作為培養(yǎng)會計人才的重要途徑，要使培養(yǎng)的會計人才適應市場需求，必須在教給學生理論知識的同時，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)與提高，縮短理論教學與實際的距離。這就要求對會計教學的重要組成部分的會計實踐教育予以充分重視。

(一)深化會計教學改革必然要求高度重視會計實踐教育改革開放的社會經(jīng)濟環(huán)境，人才市場的激烈競爭，客觀要求高等教育加快教育教學改革的步伐。深化會計教學改革的重要內(nèi)容之一，就是要正確認識教學思想、教學觀念和教學方法，改革傳統(tǒng)的會計教學模式，去除理論脫離實際的弊端，切實貫徹理論聯(lián)系實際的原則，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。所以，推進會計實踐教育是深化會計教學改革的歷史必然。

(二)會計素質(zhì)教育要求重視會計實戲教育培養(yǎng)和造就新時代高素質(zhì)人才，是科教興國、增強國力的迫切要求。中共中央國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！睍媽嵺`教育是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。它在教學上，突破了“紙上談兵”的教學方式，打破了“本本”的框架，以豐富的實踐教學內(nèi)容，給學生最真實的感受，學生在這樣的氛圍中學習，容易接收知識和“舉一反三”;在學習上，學生通過對實踐的親身體驗，活躍了思維方式，加深了對間題的認識和理解，容易從掌握知識中產(chǎn)生聯(lián)想，從而鍛煉了能力，達到較好地掌握本學科的基本技能和提高綜合素質(zhì)的目的。能力培養(yǎng)來源于實踐，實踐又是創(chuàng)新的源泉，會計素質(zhì)教育的實施離不開會計實踐教育環(huán)節(jié)。

(三)加入WTO以后的會計人才市場競爭客觀上要求重視會計實踐教育在以高科技為基礎(chǔ)的信息時代，教育已成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力源。隨著中國加人WTO，經(jīng)濟全球化進程加快和知識經(jīng)濟時代的到來，高教的發(fā)展已面臨著國際、國內(nèi)的挑戰(zhàn)和競爭。會計教育和社會經(jīng)濟環(huán)境是密切相關(guān)的。據(jù)專家分析，財會專業(yè)人才是中國加人WTO后的急需人才之一。參與國際市場競爭，需要大量既熟悉中國國情、又了解國際慣例、具有國際職業(yè)水平的高素質(zhì)的會計人才，要求會計人員具有廣博的知識，在知識結(jié)構(gòu)上交叉復合，具備扎實深厚的業(yè)務知識、創(chuàng)新能力等。這是市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀求。為了適應這一需要，高校必須拓展會計教育的培養(yǎng)目標，樹立競爭意識，緊密聯(lián)系經(jīng)濟建設(shè)，以市場為導向提高競爭力;必須加大會計教學改革力度，按素質(zhì)教育的要求，強化實踐教學環(huán)節(jié)，注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的人才能適應市場經(jīng)濟體制和WTO對人才的要求。

(四)會計學科本身固有的特點要求高度重視實踐教育會計是一門集理論性與技術(shù)性為一體的應用型學科，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計在整個社會政治、經(jīng)濟領(lǐng)域中的作用越來越重要。首先，會計是一門實踐性很強的學科。如果不經(jīng)過實踐鍛煉，不親自動手操作，是很難掌握會計學科的基本操作技能的。其次，會計又是一門技術(shù)性、判斷性很強的學科。會計業(yè)務處理需要按照會計準則、會計制度的規(guī)定，運用會計理論和會計方法進行正確的賬務處理。在當前經(jīng)濟業(yè)務越來越錯綜復雜的情況下，要求會計人員能夠在瞬息萬變的信息中，對錯綜復雜的經(jīng)濟業(yè)務作出迅速準確的判斷和正確的處理。這種能力的培養(yǎng)，除了會計實踐的反復訓練，絕無第二條捷徑可取?？傊?，會計實踐教學是會計課堂理論教學的延續(xù)、補充和深化，相對會計課堂理論教學而言，具有直觀性、實踐性、探索性、啟發(fā)性等特點，并具有驗證所學的會計理論與會計方法的作用;具有學習規(guī)范的基本操作技能的作用;具有學習與會計實驗內(nèi)容有關(guān)的其它知識的作用;具有運用所學的會計理論、會計方法與會計實驗對比，針對存在的差異進行分析研究等作用，是課堂理論教學所不能替代的。

二、加強會計實踐教育的重要條件領(lǐng)導重視是關(guān)鍵。目前，實驗資料的完備、設(shè)備及設(shè)施的齊全、利用程度的高低等，已成為會計專業(yè)教學評估的重要指標。這說明會計實踐教育已被提到重要位置。如果高校各級領(lǐng)導能夠高度重視會計實踐教育在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)會計實用人才方面的重要作用;能夠切實加強對會計實踐教育的領(lǐng)導，給予應有的關(guān)注;能夠?qū)λ慕ㄔO(shè)和發(fā)展，擁有長遠的觀念，全面構(gòu)想和精心設(shè)計，并作為重要課題進行經(jīng)常研究;能夠利用各種宣傳方式，加大會計實踐教育的宣傳力度，就一定能為會計實踐教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。教師重視是基礎(chǔ)。動員最廣泛的教師參與，充分調(diào)動教師的積極性，是推進會計實踐教育、提高教學質(zhì)量的決定因本論文由整理提供素。目前教師實踐能力普遍欠缺，需要加強教師隊伍的建設(shè)。一是提高教師的專業(yè)素質(zhì)，通過不斷地鉆研業(yè)務、改革教學方法、參與社會實踐等形式提高業(yè)務素質(zhì);二是提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過敬業(yè)愛崗，不斷地提高思想水平和政治覺悟;三是要求教師加強有關(guān)計算機網(wǎng)絡領(lǐng)域的應用知識的學習，掌握各種現(xiàn)代化的教學手段在教學中的運用。總之，要推進會計實踐教育，關(guān)鍵在領(lǐng)導，基礎(chǔ)是教師。需要各級領(lǐng)導、各級部門、廣大教師都樹立強烈的能動意識，以改革的思想、觀念、精神和較大的力度解決好“認識”問題。

三、加強會計實踐教育的基本策略一要建立和健全會計實踐教育的運行機制。為了適應會計教學改革的要求，促進會計實踐教育的建設(shè)和發(fā)展，需要建立和健全會計實踐教育的運行機制。建立和完善會計實驗機構(gòu)。如建立會計模擬實驗手工操作實驗室、計算機操作實驗室、會計實踐教育教研室及實驗中心。通過實驗室機構(gòu)的建立，優(yōu)化教學資源，優(yōu)化教學過程，其多元主體結(jié)構(gòu)還可以是綜合性的。比如，以會計為主體，建立統(tǒng)計、業(yè)務、金融、營銷等一整套作業(yè)鏈，幫助學生掌握一系列與會計相關(guān)的各門學科知識，提高運用各種知識綜合分析、研究問題的能力。配備專職會計實驗機構(gòu)人員。要配備事業(yè)心強、業(yè)務精、結(jié)構(gòu)合理的會計實驗機構(gòu)管理人員，專門負責會計實驗教學的組織、管理、督促、協(xié)調(diào)等工作，同時也可適當兼任實驗教學的指導工作;要配備具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)專職會計實驗教師，專門負責會計實驗教學的科研和教學工作;要聘請兼職實驗教師，可以由會計課程教師兼任，適當承擔一定的實驗教學任務。

加強會計實踐教育的硬件建設(shè)。由于各學校對會計實踐教育的重視程度不同，以及受經(jīng)費的影響，實踐教學硬件普遍比較落后。需要加大對會計實驗機構(gòu)的資金投人，配置必要的會計實驗場所和設(shè)備，改善硬件落后狀況。如配置固定的實驗教室及相應的適用于手工和計算機操作的配套設(shè)備、實驗用具和會計用品，將現(xiàn)代化的教學設(shè)施和先進的教學手段用于實驗教學之中，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。建立會計實踐教育管理制度。會計實踐教育工作的科學管理，是促進實踐教育正常有序進行的保證。規(guī)范會計實踐教育工作和加強實驗機構(gòu)建設(shè)，需要建立相應的管理制度，使會計實踐教育工作有法可依、有章可循。如:會計實踐教育計劃;會計模擬實驗手工操作及計算機操作制度;會計實驗成績考核制度;會計實驗機構(gòu)人員的工作量考核辦法;會計實踐教學檢查考核措施等。二要加強會計實驗教材建設(shè)。目前我國會計實驗教材內(nèi)容比較單一，不具超前性。模擬實驗教材大量使用的是以工業(yè)為主的版本，其他行業(yè)的版本很少。而且，教材中存在著業(yè)務不難不深、同類業(yè)務重復量較多、在教材的設(shè)計上沒有完全脫離做習題的模式、所提供的代表經(jīng)濟業(yè)務的原始憑證、票據(jù)缺乏仿真性等問題，在科學性和規(guī)范性方面還有一定的欠缺，與會計教育面向全社會各行各業(yè)培養(yǎng)會計人才的要求也不相適應。在當前我國企業(yè)的組織類型很多、經(jīng)營涉及的范圍很廣的情況下，為適應各行各業(yè)對會計人才的需求，需要拓寬模擬實驗教材的內(nèi)容，把商業(yè)、服務業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、建設(shè)業(yè)、外貿(mào)業(yè)等企業(yè)不同的財會業(yè)務納人綜合性的實驗教材中。比如采用設(shè)計一個綜合企業(yè)為母公司，下設(shè)各行各業(yè)的子公司的形式來編著，使學生通過這樣的實驗能夠?qū)碚摵蛯嵺`有一個全面的了解，畢業(yè)后能滿足社會各方面的需求。當然，綜合性實驗教材的設(shè)計和編著并非一件易事。而且學校的模擬實驗與工作實際畢竟有一定的差距，不可能面面俱到。但是，我們要有超前意識和創(chuàng)新意識，充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)動和鼓勵廣大專業(yè)教師發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，搞科研開發(fā)，到實踐中去收集資料，開展調(diào)查研究，在實踐中大膽探索。只要教師的積極性充分調(diào)動起來，就一定能不斷地開發(fā)出新的教學科研成果。三要建立“三位一體”式的實踐教育模式。超級秘書網(wǎng)

實踐教育至今沒有一個固定的模式，其教學方法也在不斷地完善之中。要使會計實踐教育達到所期望的目標，必須建立“三位一體”的會計實踐教育模式。所謂“三位一體”的會計實踐教育模式，就是以校外實習基地建設(shè)為核心，校內(nèi)模擬實驗為重點、學生社會實踐調(diào)查為補充的會計實踐教育模式。以校外實習基地建設(shè)為核心。到企業(yè)實習，是實踐教學必備的一個環(huán)節(jié)，有利于學生熟悉真正的會計工作環(huán)境及會計業(yè)務的處理程序和方法，把模擬經(jīng)濟業(yè)務與真實的企業(yè)經(jīng)濟結(jié)合起來，相互對照，加深理解。但在目前情況下建立一個固定的實習基地是個大問題。有效的辦法是開發(fā)社會參與，學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，營造產(chǎn)學研結(jié)合的辦學機制。這既是提高教育質(zhì)量的需要，也是高校適應市場經(jīng)濟的實際步驟。以校內(nèi)模擬實驗為重點。校內(nèi)模擬實驗包括會計手工模擬實驗和計算機模擬實驗。手工模擬實驗主要采取加強課堂同步實驗教學(課程單項實驗)和加強畢業(yè)模擬實習(綜合實驗)兩種方式，課程單項實驗要根據(jù)各基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)計實驗資料，與理論課同步進行，重點在于培養(yǎng)學生的單項操作技能;綜合實驗在會計及相關(guān)課程學完之后進行，選擇使用科學、規(guī)范的實驗教材，主要是培養(yǎng)學生對所學會計理論知識綜合運用的能力。

計算機模擬實驗是配合會計電算化課程進行的，主要培養(yǎng)學生熟悉會計軟件的使用方法，進一步鞏固會計業(yè)務處理能力。以社會實踐調(diào)查為補充。讓學生按照學校制定的實習計劃和要求，自行找實習單位，根據(jù)自己未來就業(yè)方向有目的地進行選擇。學校派指導老師定期去檢查和考核，主要培養(yǎng)學生社交能力、適應環(huán)境能力、應變能力和獨立工作能力等。以上教學模式，由于受環(huán)境和條件的限制，僅用一種方式很難達到實踐教學目的。只有結(jié)合起來，才能實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。四要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善實踐教學條件。適應信息化社會的需要，在教學中廣泛使用計算機和多媒體系統(tǒng)已成為可能。學校通過逐步建立校園網(wǎng)、使用因特網(wǎng)、建立多媒體模擬室、建立企業(yè)仿真系統(tǒng)等，不斷提高實踐教學手段的科技含量，不斷改善實踐教學條件。當今實踐教育的教學模式和方法很多，模式如:常規(guī)模式、多媒體模式、仿真技術(shù)模式、虛擬模式、Intemet的網(wǎng)絡互聯(lián)模式、多元主體結(jié)構(gòu)運行模式等;方法如:傳統(tǒng)的課堂多媒體、遠程教育、多媒體技術(shù)、因材施教的個別化教育和CAI多媒體會計教學輔助系統(tǒng)等。信息技術(shù)的廣泛運用，使教學手段不斷更新。教師應該積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學效果。