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[摘要]在職業(yè)學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生是教育類中一個相對復(fù)雜的學(xué)生群體，也是需要學(xué)校和老師重點(diǎn)關(guān)注照顧的學(xué)生群體。這部分學(xué)生群體和其他學(xué)校的學(xué)生相比除了在學(xué)習(xí)上，這部分學(xué)生有一種抵觸恐懼和緊張的心理，但是在智力方面和身體方面沒有太大的區(qū)別。因此，職業(yè)學(xué)校內(nèi)的教師不僅僅需要給學(xué)生們講授知識文化，而且還需要幫助學(xué)生們形成良好的心理素質(zhì)。本文中主要分析的職業(yè)學(xué)校老師對學(xué)生心理健康的作用，其次探究了職業(yè)學(xué)校中學(xué)生出現(xiàn)心理問題的主要原因，最后結(jié)合實(shí)際情況提出了一些職業(yè)學(xué)校內(nèi)教師解決學(xué)生心理問題的主要方法和對策。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校；心理；健康教育

在職業(yè)學(xué)校內(nèi)上學(xué)的學(xué)生們，他們正處于一個身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時期，職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)教育生活是由普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，因此對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向?yàn)榫蜆I(yè)為主，但是職業(yè)學(xué)校類的學(xué)生們往往會因?yàn)樯鐣芯薮蟮木蜆I(yè)壓力和職業(yè)競爭激烈的趨勢從而在自己的學(xué)習(xí)生活中都產(chǎn)生了各種各樣的困擾，主要體現(xiàn)出職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有恐懼抵觸的心理。在為人處世中不能與人正常交心，過分的使用防御方法與人相處。在平時生活中，這些學(xué)生往往不能正常控制自身的行為舉止，從而在學(xué)校內(nèi)經(jīng)常性的會出現(xiàn)遲到早退，隨意逃課的現(xiàn)象。出現(xiàn)這類現(xiàn)象往往會影響這些學(xué)生在未來社會中的生存和發(fā)展情況。

1職業(yè)學(xué)校內(nèi)老師主導(dǎo)下的心理健康的作用

職業(yè)學(xué)校內(nèi)的老師可以幫助學(xué)生們建立健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生們在學(xué)校內(nèi)樹立正確的學(xué)生觀。

1.1幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們大多數(shù)的年紀(jì)都在15~18歲左右，因此學(xué)生們自身的個性特征發(fā)展并沒有完善，往往遇到一些事情考慮較為片面[1]。所以這些學(xué)生們挫折感較強(qiáng)，遇到困難就易于走極端方向，這些情況通常不利于學(xué)生的心理健康正常發(fā)展。而職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生大多數(shù)都是住校生，因此老師是最經(jīng)常接觸這類群體的人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中老師就可以在生活上引導(dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展，對一些學(xué)生出現(xiàn)心理問題后老師可以及時地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)心態(tài)。在平時老師還可以針對個別學(xué)生做好心理咨詢工作，通過這種工作改善學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的心理心態(tài)，讓學(xué)生們面對各種復(fù)雜情況的時候都具備受挫折的承受能力，使學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

1.2幫助職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立正確的學(xué)生觀

職業(yè)學(xué)校的老師可以在班級中構(gòu)建一種歡快、健康的班級教學(xué)氛圍，同時老師可以擔(dān)任營造班級氛圍中的主心骨。由于職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生這經(jīng)常接觸的環(huán)境就是班集體，因此老師通過營造一個健康積極的班集體，就會對學(xué)生的成長過程有著潛移默化的熏陶影響。老師還可以在班級的管理過程中大膽放手，讓他選拔出來的班干部來承擔(dān)班級的管理工作，進(jìn)行培養(yǎng)這些學(xué)生的責(zé)任承擔(dān)能力，讓這些班干部樂于發(fā)揮班級主心骨的作用。這樣就可以通過，部分學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍來帶動集體學(xué)生學(xué)習(xí)動力，又可以讓這些學(xué)生在班里的管理過程中學(xué)會善于合作，不斷進(jìn)取，勇于開闊，寬容對人的健康人格。同時老師在班級的管理過程中，還可以選擇適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生們講解一些解決心理壓力的辦法和傳授一些健康的心理知識，來提高學(xué)生們對信義健康重要性的認(rèn)識。通過讓學(xué)生們掌握調(diào)解心理壓力的方法和認(rèn)識心理健康的重要性，樹立正確的學(xué)生觀念。

2職業(yè)學(xué)校中學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因

我國職業(yè)學(xué)校內(nèi)，學(xué)生們出現(xiàn)一些荒廢學(xué)業(yè)沉迷網(wǎng)游、不思進(jìn)取無事可做、以違反班級紀(jì)律而尋求刺激、遇事不順就尋短見等現(xiàn)象的主要原因[2]，是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自身心理矛盾受到?jīng)_突和受到社會的不良影響。

2.1學(xué)生自身心理的矛盾沖突

職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生通常是由于中考、高考失利，在正常的教育過程中成績相對落后或者是家庭經(jīng)濟(jì)情況較為貧困的原因從而就讀。因此學(xué)生們在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，由于學(xué)校內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)方式與原先的學(xué)校有了很大的改變，同時又由于自身和家庭的多方面原因便會給學(xué)生尚未成熟的心靈造成沖擊。

2.2學(xué)生受到不良社會的影響

由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特殊性，學(xué)生在求學(xué)的過程中會不同程度地接觸到真實(shí)社會中的一些事情，而又由于學(xué)生們的心智尚未健全發(fā)展，便會學(xué)習(xí)社會中的一些不良風(fēng)氣從而導(dǎo)致學(xué)生們違反學(xué)校內(nèi)的規(guī)章制度。

3教師解決學(xué)生心理問題的主要方法

職業(yè)院?？梢远ㄆ陂_展和心理健康的主題講座，讓學(xué)生明白什么是對的什么是錯的，建立起正確的三觀。教師也可以在班級內(nèi)成立心理咨詢小組輔導(dǎo)一些特殊學(xué)生?；蛘咦寣W(xué)生實(shí)地去養(yǎng)老院看望老人，去山區(qū)送溫暖等，讓學(xué)生學(xué)會去關(guān)愛他人，享受幫助別人的快樂，重塑學(xué)生健全的心理人格。還可以通過舉辦一些積極向上的活動的方法可以讓職業(yè)院校的老師在傳授學(xué)生文化知識的同時，還可以讓學(xué)生在學(xué)校里養(yǎng)成一種良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生打開心中的枷鎖，擁有健康的心理狀態(tài)。比如，校園歌手大賽，游園活動等，這樣才能促進(jìn)職業(yè)院校里的學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力，增加學(xué)生未來在就業(yè)市場上的競爭力。并且通過對學(xué)生們展開心理健康教育還可以不斷地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生們構(gòu)筑健全健康心靈，加強(qiáng)學(xué)生們的自我控制能力，使學(xué)生擁有面向社會的堅定勇氣。

4結(jié)束語

通過有關(guān)調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，目前我國職業(yè)學(xué)校內(nèi)的學(xué)生在與人溝通的過程中普遍存在人際溝通困難問題，在學(xué)習(xí)生活中往往對自己不自信。這一系列原因?qū)е碌膶W(xué)生產(chǎn)生了情緒緊張、焦慮、抑郁，存在了這個年紀(jì)不應(yīng)該有的各種心理問題。而職業(yè)學(xué)校內(nèi)的老師是最經(jīng)常接觸這些學(xué)生的一個群體，因此老師對學(xué)生的心理健康教育有著至關(guān)重要的作用。通過老師在日常生活中不斷地給學(xué)生們積極健康的心理引導(dǎo)，提高學(xué)生在社會上的適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志強(qiáng).當(dāng)前職業(yè)學(xué)校思想政治工作分析及對策[J].華北電業(yè),2011,27(1):78-79.

[2]曹天鵬.淺析職業(yè)學(xué)校政治文化建設(shè)與思想政治工作的有機(jī)結(jié)合[J].科技信息,2019,36(27):302.

作者:祝婷 單位:河南醫(yī)藥技師學(xué)院