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【摘要】隨著當(dāng)前課程改革的推進(jìn)，國(guó)家的職業(yè)能力要求從原來(lái)的體力勞動(dòng)不斷向腦力勞動(dòng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，時(shí)代的進(jìn)步，帶動(dòng)著人才類型的轉(zhuǎn)變，對(duì)于人才的需求也有所變化，這一形勢(shì)的轉(zhuǎn)變對(duì)于一直以培養(yǎng)技術(shù)性人才的技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，要想在當(dāng)前社會(huì)，技工學(xué)校得以繼續(xù)發(fā)展，就要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)加以改革和調(diào)整，進(jìn)而適應(yīng)時(shí)展。本文對(duì)技工學(xué)校教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考加以探析。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校;教學(xué)改革;思考;措施

1前言

為了更好的貫徹、落實(shí)黨的十五大精神，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式要進(jìn)行積極的探索，摸索出適合我國(guó)發(fā)展需要的教學(xué)模式，對(duì)技工學(xué)校的教育改革要不斷深化，提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送高素質(zhì)的綜合性人才，這是當(dāng)前時(shí)展不可忽視的重要教育責(zé)任，也是我國(guó)技工學(xué)校正在面臨的問(wèn)題，需要采取切實(shí)可行的措施進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2技工學(xué)校教學(xué)改革的必要性

技工學(xué)校在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間比較早，也為我國(guó)培養(yǎng)了大批的工業(yè)性人才，在我國(guó)的教育領(lǐng)域當(dāng)中處在了不可替代的地位，但是隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，對(duì)教育領(lǐng)域帶來(lái)的變化越來(lái)越大，技工學(xué)校面臨著一定的生存困難:

2．1辦學(xué)主體的變化當(dāng)

前社會(huì)企業(yè)的用人制度以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)的狀況都在隨著社會(huì)發(fā)展而有所變化，所以對(duì)于人才的需求也就會(huì)出現(xiàn)變動(dòng)，這就嚴(yán)重影響了企業(yè)辦學(xué)的積極性，而且隨之政府部門也在進(jìn)行調(diào)整、改革，對(duì)技工學(xué)校的影響較大，使得技工學(xué)校的辦學(xué)主體即將或者已經(jīng)發(fā)生變化。

2．2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，科學(xué)技術(shù)的不斷飛躍，我國(guó)的勞動(dòng)力剩余越來(lái)越多，很多行業(yè)吸納的勞動(dòng)力正在減弱，例如:石油、冶金、鐵路等行業(yè)，在用人標(biāo)準(zhǔn)制定方面都出現(xiàn)了或多或少的變化，更加需要復(fù)合型的勞動(dòng)技能。2．

3職業(yè)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈

當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育發(fā)展，出現(xiàn)了三類職業(yè)學(xué)校:技校、中專、職高，這三類學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，技工學(xué)校以往在社會(huì)的重要地位正在逐漸被沖擊，受到了一定的威脅。3技工學(xué)校教學(xué)改革措施技工學(xué)校改革的必要性，使得技工學(xué)校要通過(guò)不同途徑進(jìn)行發(fā)展和改革，主動(dòng)采取措施適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，緊隨時(shí)展步伐，加大改革力度，進(jìn)而不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，在教育領(lǐng)域穩(wěn)固腳步，為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多可用人才，具體改革措施如下:

3．1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都要有高素質(zhì)的人才，對(duì)相應(yīng)的先進(jìn)知識(shí)加以引領(lǐng)和教導(dǎo)，當(dāng)前的學(xué)校教師就是人才培養(yǎng)過(guò)程中所必須的硬件基礎(chǔ)，所以教師的基本素質(zhì)決定了人才培養(yǎng)的方向，教師作為教學(xué)改革的主體，如果沒(méi)有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，在先進(jìn)的發(fā)展理念，再?gòu)?qiáng)大的教育設(shè)備，再充足的教育投入，都不能使得教學(xué)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)，無(wú)法為國(guó)家培養(yǎng)有用人才，所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的改革的關(guān)鍵點(diǎn)。師德是我國(guó)教育之本，是一個(gè)優(yōu)秀的教師所必備的條件，能夠有效促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)師德的建設(shè)就能有效促進(jìn)教師職業(yè)道德、文化素養(yǎng)以及政治等素質(zhì)的提高，激發(fā)教師強(qiáng)烈的使命感，致力于為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)更多的有用之才，以身作則，首先提高自身的綜合素質(zhì)，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷提高自身道德水平。優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)能否正常進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，取決于這個(gè)學(xué)校的教師整體素質(zhì)的高低，技工學(xué)校在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)，不能盲目調(diào)整，要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展情況、社會(huì)人才需求情況等進(jìn)行，參照實(shí)際情況才能拿出切實(shí)可行的措施。教師團(tuán)隊(duì)還要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，鍛煉自身專業(yè)技能，使得教學(xué)更加專業(yè)化，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，培養(yǎng)出一體化的教師團(tuán)隊(duì)。

3．2技工學(xué)校辦學(xué)機(jī)制更加靈活

我國(guó)技工學(xué)校已經(jīng)經(jīng)過(guò)了將近十幾年的教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)機(jī)制也在進(jìn)行向更加靈活的方向轉(zhuǎn)變，尤其是在一些試點(diǎn)的工作也為技工學(xué)校的辦學(xué)帶來(lái)一定的活力，在招生方向方面，由原來(lái)的只向城鎮(zhèn)進(jìn)行招生，轉(zhuǎn)變?yōu)槌青l(xiāng)結(jié)合進(jìn)行招生，招生次數(shù)也由原來(lái)的每年一次變?yōu)橐荒甓啻?，也不再局限于只?duì)職前的教育，如今是職前職后共同教育，教學(xué)機(jī)制越來(lái)越靈活，也就更加貼近市場(chǎng)需求，使得學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出規(guī)?；?。這些靈活的辦學(xué)機(jī)制都值得當(dāng)代技工學(xué)校加以學(xué)習(xí)，在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，機(jī)制靈活化，實(shí)現(xiàn)技工學(xué)校改革的推進(jìn)。與此同時(shí)，技工學(xué)校還要講究辦學(xué)特色的開(kāi)展，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念，積極開(kāi)展向優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，積累經(jīng)驗(yàn)，為技工學(xué)校的改革汲取營(yíng)養(yǎng)，完善自身發(fā)展。

3．3創(chuàng)新教學(xué)方法

任何行業(yè)都需要不斷創(chuàng)新，進(jìn)而開(kāi)展改革的推進(jìn)，如果工作不創(chuàng)新、不改革，就會(huì)出現(xiàn)死板、單一、因循守舊的情況，所以教師要想解決這一系列的問(wèn)題，就要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。技工學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新要將模式創(chuàng)新與教學(xué)方法的創(chuàng)新相結(jié)合，在教學(xué)的任何階段，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是教學(xué)過(guò)程中的核心部分，傳統(tǒng)的教學(xué)方法死板、單一，不能有效帶動(dòng)教學(xué)氛圍，所以要想進(jìn)行有效的理論知識(shí)傳授，就要在教學(xué)方法上下功夫。教師要改變傳統(tǒng)的傳授式教師方法，就要運(yùn)用充滿創(chuàng)新性的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的理論課堂。例如教師在教學(xué)中可以為繞某一教學(xué)理論，采用情境教學(xué)法、模擬教學(xué)法等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的真實(shí)的情景，讓學(xué)生在特定的情境中去感知理論、理解理論。比如技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)要以提高學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物、就業(yè)咨詢等情景，讓學(xué)生扮演情景人物，用英語(yǔ)完成交流。技工學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新，主要是在教師的組織下，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，在一個(gè)仿真的情境中完成教學(xué)目標(biāo)。技工學(xué)校教學(xué)方法的創(chuàng)新主要是為了提高學(xué)生的參與性，為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

3．4制定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)

技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)所需人才類型相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)培養(yǎng)方向，將教學(xué)眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，避免追求眼前利益，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)與服務(wù)能力相結(jié)合的當(dāng)代學(xué)生，重視學(xué)生終生能力的培養(yǎng)，注重長(zhǎng)期工作以及生活所需要的綜合素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立既要關(guān)注升學(xué)方面的目標(biāo)完成，也要照顧到就業(yè)的情況，關(guān)注技工學(xué)校的學(xué)生就業(yè)情況，結(jié)合有關(guān)技能考試，突出專業(yè)能力，在人才需求狀況方面，突出專業(yè)性的知識(shí)領(lǐng)域，根據(jù)社會(huì)需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和配備設(shè)施，將工業(yè)的文化與校園文化有效融入教學(xué)當(dāng)中。時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)教育的發(fā)展變革，使得我國(guó)教育領(lǐng)域有原來(lái)的勞動(dòng)型人才轉(zhuǎn)化為綜合型人才，這對(duì)于技工學(xué)校的發(fā)展是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，需要這類學(xué)校有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，及時(shí)采取有效措施，在嚴(yán)峻的形勢(shì)下謀求發(fā)展、創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

［1］賀先臻．對(duì)深化技工學(xué)校教學(xué)改革的思考［J］．理論研究，2011(11)．

［2］望京．關(guān)于技工學(xué)校教學(xué)改革問(wèn)題的思考［J］．研究與探討，2009(10).

作者:卿捷 單位:梧州市城市建設(shè)技工學(xué)校