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目前高校體育教學(xué)中體育就是運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)提高的教學(xué)思想和觀念，使得我們完全背離了體育素質(zhì)教育的軌道，其具體表現(xiàn)主要有如下幾個方面：

1、警校體育教師軍事素質(zhì)缺乏

首先，對軍體理論的理解不透。警校的體育教師基本上是本學(xué)校的體育教師，一般都畢業(yè)于各體育院校，體育教育專業(yè)的居多;學(xué)歷層次本科居多，還有一部分是碩士研究生，一小部分是博士研究生;在職稱水平上，初職、中職居多，高職占一小部分。眾所周知，軍事體育教育理論與普通體育教育理論是有一定的差異的，雖然警校體育教師中有學(xué)歷高的，專業(yè)技術(shù)水平過硬的，有的在自己的專業(yè)上有所造詣，但我們不得不承認(rèn)他們以前接受的都是地方的高等體育教育，對軍事體育理論的理解趨于表面，缺乏更深刻的理解，體能訓(xùn)練中所運(yùn)用的方法手段過于地方化，只適合普通大學(xué)生，對于警校學(xué)生效果不佳，不適合有特殊要求的警校學(xué)生。

其次，軍體專項素質(zhì)缺乏。軍事體能訓(xùn)練要求教師要有過硬的個人軍事專業(yè)素質(zhì)，不僅是軍事體育專業(yè)理論識，還包括本專業(yè)軍事體能與技能。軍事體能訓(xùn)練中教師的個人專業(yè)體能、技能非常重要軍事體能訓(xùn)練中許多項目運(yùn)動負(fù)荷較大、技術(shù)動作的難度高。如五公里武裝泅渡、五公武裝越野等項目運(yùn)動負(fù)荷的強(qiáng)度較大;渡海登島400米障礙等項目動作的難度大。這就求教師在要求學(xué)生完成動作之前，自己必須干凈、漂亮的完成技術(shù)動作。一是給學(xué)生一直觀的印象，使學(xué)生更容易掌握動作技能;二是給學(xué)生帶來心靈的震撼，提升體育教師自身形象。總之，教師的軍體專項素質(zhì)高低對軍事體能訓(xùn)練的效果也有著潛移默化的影響在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，決大部分警校體育教師沒有經(jīng)歷過軍事體能訓(xùn)練與軍事體育教育，對事體育運(yùn)動項目不是很了解，有的教師甚至一次都沒有接觸過軍事體育運(yùn)動項目;日常生活中，由于工作繁忙等原因，有的教師參加必要的體能訓(xùn)練的機(jī)會都很少，體能素質(zhì)遠(yuǎn)不上畢業(yè)時。以上原因給警校軍事體育的組訓(xùn)帶來一定的困難。

2、部隊教員的專業(yè)化水平不高

警校生在各個假期進(jìn)行軍政訓(xùn)練時都要進(jìn)行軍事體育課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而達(dá)到增強(qiáng)軍事體能素質(zhì)的目的，軍事體育課程為60一65學(xué)時，是考試課。正規(guī)的軍事體育教學(xué)則要求要有專業(yè)的軍事體育教員，否則，將大大影響教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量。由于選培辦在協(xié)調(diào)上有一定的難度或其他原因，在軍政訓(xùn)練的軍事體育教學(xué)訓(xùn)練中大多數(shù)軍事體育教員都是客串的，真正的專業(yè)軍體教員為數(shù)不多。訓(xùn)練中大都進(jìn)行簡單的跑步、俯臥撐、仰臥起坐等基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，教學(xué)與訓(xùn)練的專業(yè)化較低。

3、軍、地合作脫節(jié)

警校學(xué)生在高校的體育活動是兩方面的，一方面，要接受高校本身的體育教育，如:上體育課，參加高校的體育活動，這些體育活動是高校單方面的，是警校生體能素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，對警校學(xué)生體能有著很大的影響。另一方面，警校學(xué)生還要參加軍區(qū)駐院校選培辦組織的一些軍事體育活動，如:參加每年寒暑軍政訓(xùn)練的軍事體育課程的教學(xué)、畢業(yè)體能考核等，這些是警校學(xué)生軍事體能素質(zhì)提高的必要條件，同樣對警校生的軍事體能素質(zhì)產(chǎn)生很大的影響。院校的體育教育與選培辦的軍事體育活動都對警校生的軍事體能素質(zhì)有促進(jìn)作用，如果二者分離，這種作用將大打折扣，如果二者相互結(jié)合，將會達(dá)到“1+1>2”的效果。但現(xiàn)實中，警校學(xué)生所接受的高校本身的體育教育與軍事體育活動往往存在著分離，這種高校體育教育與選培辦的軍事體育活動分離的現(xiàn)象極為普遍，嚴(yán)重影響了警校生軍事體能素質(zhì)的提高。