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一、語言激趣法

前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師的每個風(fēng)趣幽默的話語，精妙而詼諧的比喻和聯(lián)想都會使學(xué)生驚奇、興奮，產(chǎn)生濃厚的興趣，激起強烈的求知欲。教師要因時、因事制宜，充分發(fā)掘教具、實物、知識本身或某些生活情節(jié)蘊藏的魅力，讓學(xué)生去領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的真諦，激勵學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。

例如：學(xué)生在計算小數(shù)加減法時，得數(shù)的末尾的0常常忘了去掉，我在訂正時，拿出一把剪刀，對學(xué)生說：“你們知識嗎，我用這把剪刀做什么？”學(xué)生都愣住了，我接著說：“我要把這個得數(shù)的尾巴剪掉”，同學(xué)們才恍然大悟全都笑了。這以后，保留小數(shù)末尾0的現(xiàn)象消失了。風(fēng)趣的語言立即即使抽象、復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得生動形象有趣，調(diào)動了學(xué)生的情緒。

除此之外，教師還應(yīng)充分利用口頭語言和體態(tài)語言。生硬、平淡、有氣無力的語氣會讓學(xué)生的情緒處于壓抑、緊張、疲勞狀態(tài)，反之和藹的教態(tài)、親切的口吻，并配上神采奕奕的神情，學(xué)生的情緒就會立即轉(zhuǎn)入輕松愉快、和諧的狀態(tài)之中，因此，在語言上要做輕、重、緩、急、抑、揚、頓、挫“八音有致”，情態(tài)上要做到喜、怒、衷、樂、驚、恐、疑“七情有度”，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情境激趣法

為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師要在課余時間付出很大的勞動代價，要精心設(shè)計符合學(xué)生特點的，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如：我根據(jù)我們班人數(shù)少的特點，在上課時根據(jù)上課的內(nèi)容來安排座位，有時排成條形的，有時排成方形的，同學(xué)們有時面對面坐著，有時面向老師，有時圍成圓、半圓，這樣大家總有一種新鮮感。又如：我在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，我是這樣設(shè)計的：先把座位排成“田”字形大小相等的幾個組，然后用講故事的形式導(dǎo)入新課，“唐僧師徒往西天取經(jīng)的路上，有一天，豬八戒肚子餓了，他就纏著孫悟空去找吃的，孫悟空找來了8個桃子和一個大餅，師父要豬八戒平均分成四份，八戒瞧著這些東西，傻了眼，不知該怎么辦？那現(xiàn)在豬八戒想請同學(xué)們幫他份，你們說說看該怎么分？”頓時，回答很熱烈，有的說每份是兩個桃子，大餅?zāi)媒o師傅吃；有的說兩個桃子為一份，大餅不能分……，這時我不馬上更正，而是說：“到底該怎么分呢？等我們學(xué)習(xí)了分數(shù)的初步認識就知道正確的答案了?！边@時每位同學(xué)都想趕快知道正確的答案，這樣無形中激起學(xué)生探求新知的欲望，注意力被緊緊地吸引到新課上，思維進入了最佳狀態(tài)。

三、情感激趣法

心理學(xué)研究表明：情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，具有感染性與遷移的功能，具有擴散與泛化的規(guī)律。所以，教師除了要優(yōu)化課堂外，還要學(xué)會以情育人，以情動人，從而以情感創(chuàng)設(shè)和諧的良好環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，這是保持濃厚興趣的一個外在條件。要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛教數(shù)學(xué)的老師，我常常拋掉老師嚴肅的一面，而從一個朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生信任和愛戴。

2、讓學(xué)生參與教學(xué)過程

讓學(xué)生直接參與數(shù)學(xué)定律的證明過程、數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的思路和方法，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，主動學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)圓面積的計算公式可以這樣教學(xué)：把一個圓平均分成16份，讓學(xué)生拼擺成已學(xué)過的圖形，計算出面積，經(jīng)過圖形轉(zhuǎn)換求出圓面積，結(jié)果學(xué)生想出幾種方法：(1)由近似的小三角形直接推出，根據(jù)三角形面積＝底×高÷2得圓的面積＝（2πr÷16）×r÷2×16＝πr2；(2)拼成挖近似的平行四邊形，根據(jù)平行四邊形面積＝底×高，得圓面積＝2πr÷2×r＝πr2；(3)拼成近似的長方形和近似的梯形，得出圓的面積，最后歸納出圓面積計算公式S＝πr2。這樣的教學(xué)，能喚起學(xué)生強烈的求知欲，也提高了學(xué)生興趣。

3、尊重學(xué)生的勞動成果，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的。成功能使學(xué)生增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，感受到努力的價值。例如對于差生，在課堂上設(shè)計一些比較簡單的問題和題目，讓他們有發(fā)言和表演的機會，當(dāng)他們答錯時，用信任、期望的眼光鼓勵他們，并說：“不要緊，敢于發(fā)言就是好的?！倍鴮τ诤玫膶W(xué)生，則采取把單元測試滿分的考卷貼在“學(xué)習(xí)園地”，并讓他在全班面前介紹自己的學(xué)習(xí)方法，把好的學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，帶動其他同學(xué)進步，身邊同學(xué)的成功，給大家?guī)硐矏?，帶來鞭策，也帶來更多的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

瑞士教育家皮亞杰說過：“兒童具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展。”興趣是最好的老師，也是獲取知識的巨大推動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對數(shù)學(xué)知識的探索和追求。本文就如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣談三種做法。