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引言

眾所周知，課堂是教師傳授知識、學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場，建立高效的課堂教學(xué)則是廣大的教育工作者努力追求以及想要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。新課程實施的目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立高效率的課堂教學(xué)需要教師認(rèn)真研究教材和學(xué)生，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，采取多元化的教學(xué)策略，為打造和諧高效的課堂做好準(zhǔn)備。本文主要圍繞著以下幾點展開，具體分析見下：

一、導(dǎo)入要新，以興趣引發(fā)思維

著名特級教師于漪曾經(jīng)說過：“一節(jié)課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或者像磁石一樣把他們牢牢地吸引住?！庇纱?，我們可以得出，課堂教學(xué)的有效建立需要講究一定的技巧，要能夠在開始階段把學(xué)生的注意力吸引住。這就需要講究一定的導(dǎo)入技巧。一個精彩的導(dǎo)入，既能使得學(xué)生情趣盎然，又能有效激起他們強烈的求知欲望。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有先對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能主動去探究，才能更愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)且善學(xué)，進(jìn)而再增進(jìn)知識。因此，在導(dǎo)入新課的時候，筆者一般會采用表演游戲、編講故事、制造懸念以及創(chuàng)造情景等方式導(dǎo)入，具體采用哪一種情況，還需要結(jié)合具體情況具體分析。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是高效課堂的保證

小學(xué)生正處在快速發(fā)展中的階段，學(xué)習(xí)新知識的能力就是他們的潛在能力。因此，為了把學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能充分激發(fā)出來，需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生留出足夠多的空間，把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來，調(diào)動他們的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動的思考，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力充分發(fā)揮出來。其實，“自主學(xué)習(xí)”是就個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)鍵還是要看學(xué)生自己在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)行為中的角色地位和具體表現(xiàn)。與之相對的則是“被動學(xué)習(xí)”，因此，數(shù)學(xué)教師要準(zhǔn)確把握小學(xué)生的實際“切合點”，讓數(shù)學(xué)知識融入到他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生積極地獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，有利于他們?nèi)〉昧己玫膶W(xué)習(xí)效果。

三、引入多媒體創(chuàng)設(shè)情景，點燃小學(xué)生的探索精神

小學(xué)生的性格、心理特點也決定了他們對色彩絢麗的、動感十足的、充滿趣味的事物感興趣，但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師講解為主，很難滿足小學(xué)生的需求，盡管教師講得天花亂墜，還是不能真正抓住小學(xué)生的思維，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生思想走神，無法真正激發(fā)他們內(nèi)在的探索精神，因此，教師調(diào)整教學(xué)策略很有必要。例如，在教學(xué)《3的乘法口訣》時，為了達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)期效果，筆者先在大屏幕上出示出不同形式的習(xí)題，不只是數(shù)字，為了吸引學(xué)生們的注意力，筆者分別用不同的水果圖形來做材料，一個個鮮紅欲滴的草莓、黃澄澄的芒果、金色的橘子等，既能調(diào)動學(xué)生的食欲，又能把學(xué)生內(nèi)在的思考欲望激發(fā)出來，他們也都會在教師的引導(dǎo)下積極主動思考，踴躍發(fā)言。

四、積極聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)知識源于生活、用于生活。在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時，教師要注重聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)并運用數(shù)學(xué)。比如在教學(xué)“三角形穩(wěn)定性”一節(jié)時，如果不結(jié)合生活實際，空談三角形是如何穩(wěn)定的，學(xué)生就很難真正理解這一特性。對此，筆者讓學(xué)生提前“準(zhǔn)備”釘子和木條，在課堂上鼓勵他們自由將木條組合成各種不同的形狀，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是矩形、多邊形還是其他圖形，都不如三角形穩(wěn)定。于是，關(guān)于三角形具有穩(wěn)定性這一知識點，無需強調(diào)，學(xué)生自然而然就心領(lǐng)神會。

五、有效的作業(yè)反饋

數(shù)學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識離不開練習(xí)，練習(xí)能有效鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計練習(xí)題。設(shè)計練習(xí)題時也要充分考慮本節(jié)課的教學(xué)要點和需要掌握的重難點內(nèi)容，也要照顧到學(xué)生接受知識、領(lǐng)悟知識等方面的能力，要恰當(dāng)?shù)乜刂祁}目的難易程度，努力做到觸類旁通。要通過一道題目，設(shè)計不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲?；蛘咭部梢远噙x擇一些具有多種解法的數(shù)學(xué)題目，鼓勵學(xué)生一題多解，把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)生成性得到有效延展，把教師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用最大限度地發(fā)揮出來，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)知識的主人。教學(xué)過程其實也是反饋和調(diào)控的過程。科學(xué)且及時有效的學(xué)習(xí)反饋，也能夠使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，有利于把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力激發(fā)出來，反過來又能夠延續(xù)課堂的有效教學(xué)。對于學(xué)生來講，他們也能根據(jù)作業(yè)反饋情況，及時了解自己掌握知識的具體情況，利于他們及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。另外，教師也需要不斷完善自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平，加強實踐，勇于創(chuàng)新，有必要的話，可以主動聯(lián)系家長，力求得到家長的支持與配合開展的教育教學(xué)改革活動，為造就數(shù)學(xué)高效課堂的形成打造牢固的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，必須切實提高教育教學(xué)效率。要想創(chuàng)建高效率的數(shù)學(xué)課堂，就需要教師深入貫徹新課改的教學(xué)理念，把教學(xué)研究和課堂實際教學(xué)緊密聯(lián)系，建立科學(xué)合理的教學(xué)模式，使得高效課堂標(biāo)準(zhǔn)更加明晰化，為數(shù)學(xué)課堂的有效建立，為促進(jìn)有效教學(xué)提供強有力的支撐。

作者：劉慧 單位：新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校