前言：本站為你精心整理了機務(wù)人員的心理健康范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1.對象與方法

1.1對象

采用隨機抽樣，在機務(wù)人員中隨機抽取250名機務(wù)人員進行問卷調(diào)查。參加測試時，身體健康，均排除個人或其家族譜系患有精神疾病者。統(tǒng)一發(fā)放調(diào)查問卷，在規(guī)定時間內(nèi)做完后集體收回，發(fā)出問卷250份，回收問卷240份，回收率為9600％，被調(diào)查對象均為男性。將240名人員隨機分為干預(yù)組和對照組。其中干預(yù)組120人，年齡19～44歲，平均（27±6）歲；文化程度初中4人，高中及中專42人，本科及以上74人；對照組120人，年齡18～42歲，平均（27±5）歲；文化程度初中6人，高中及中專39人，本科及以上75人。兩組在年齡及文化程度上相近。

1.2方法

1.2.1心理干預(yù)

干預(yù)組成員每月進行1次不同形式的心理健康教育，由心理學專業(yè)人員對干預(yù)組成員集中授課，授課內(nèi)容包括軍人心理健康標準、軍事訓(xùn)練中的心理保健、軍人心理適應(yīng)與發(fā)展、人際關(guān)系處理、情緒管理、壓力管理和心理放松等，并由3名心理學專業(yè)人員對干預(yù)組成員（分3個小組，每組40人）進行每月1次的團體心理輔導(dǎo)，主題分別為溝通、協(xié)作、團隊凝聚力、情商培養(yǎng)和自我提升等。對于發(fā)現(xiàn)心理問題的、有主動咨詢需求的成員進行個別心理輔導(dǎo)。共進行12次心理健康教育、團體心理訓(xùn)練。對照組未采取任何干預(yù)措施。

1.2.2評定方法

干預(yù)前后進行心理測驗，2次測驗間隔時間為12個月，測驗主試為心理科專業(yè)人員，經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)。測驗方式為集體答題，由主試宣讀指導(dǎo)語，統(tǒng)一進行。測驗問卷包括：（1）心理應(yīng)激反應(yīng)問卷（SRQ－26）：評定一個月以來被試的各種心理應(yīng)激反應(yīng)及嚴重程度，得分越高，應(yīng)激反應(yīng)越強，心理健康水平則越低。（2）生活事件問卷（LES）：對生活事件進行定性和定量測量。內(nèi)容為家庭生活（28項）、工作學習（13項）、社交及其他（7項）3個方面48項。（3）領(lǐng)悟社會支持量表（PSSS）：共有12個條目，包括家庭支持、朋友支持和其他支持等3個分量表，分別測定個體感受到的來自各種社會支持源的支持程度，同時以總分反映個體感受到的社會支持總程度。量表采用七級評分，1表示極不同意，7表示極同意。（4）特質(zhì)應(yīng)對方式問卷（TCSQ）：包括20個項目，分積極應(yīng)對和消極應(yīng)對維度計分。

1.3統(tǒng)計分析所有數(shù)據(jù)采用SPSS200處理，進行重復(fù)測量的方差分析，配對t檢驗，比較干預(yù)組與對照組及心理干預(yù)前后的差異。

2.結(jié)果

2.1兩組心理干預(yù)前后心理應(yīng)激反應(yīng)問卷評分總分比較心理干預(yù)后，干預(yù)組的總分低于干預(yù)前（t＝13257，P＜001）；且低于干預(yù)后的對照組（t＝8260，P＜001）。

2.2干預(yù)組心理干預(yù)前后心理應(yīng)激反應(yīng)和生活事件問卷評分比較心理干預(yù)后干預(yù)組心理應(yīng)激反應(yīng)總分，情緒反應(yīng)、軀體反應(yīng)、行為退縮因子分均低于干預(yù)前（P＜001）。生活事件問卷的總分及各因子分均低于干預(yù)前（P＜005）。

2.3干預(yù)組心理干預(yù)前后特質(zhì)應(yīng)對方式和領(lǐng)悟社會支持量表評分比較心理干預(yù)后，干預(yù)組特質(zhì)應(yīng)對方式問卷消極應(yīng)對因子分低于干預(yù)前（P＜001），而積極應(yīng)對因子分高于干預(yù)前（P＜001）。干預(yù)后干預(yù)組領(lǐng)悟社會支持量表總分及各因子分均高于干預(yù)前（P＜005）。

3.討論

機務(wù)人員作為海軍航空部隊中軍事飛行任務(wù)的重要組成部分，其身心素質(zhì)關(guān)系著部隊戰(zhàn)斗力的長遠發(fā)展，他們的心理健康問題應(yīng)受到廣泛關(guān)注。他們的工作環(huán)境大都是在外場，工作強度大，心理緊張持續(xù)時間長，出現(xiàn)心理問題多。當前，部隊對官兵的心理干預(yù)手段主要有心理健康教育、團體心理訓(xùn)練、心理咨詢等方式。本研究對全體被試進行心理健康教育，主要包括集中授課；分組進行團體心理訓(xùn)練；對發(fā)現(xiàn)心理問題的個人進行個體心理輔導(dǎo)。通過這樣分層次的心理干預(yù)，可以達到較好的干預(yù)效果，保障干預(yù)本身的有效性。研究結(jié)果顯示，心理干預(yù)前兩組的心理應(yīng)激反應(yīng)問卷評分無差異，說明兩組在干預(yù)前的心理應(yīng)激狀況沒有差別。心理干預(yù)后心理應(yīng)激狀況（情緒反應(yīng)、軀體反應(yīng)、行為退縮）好于干預(yù)前，且好于對照組，說明心理干預(yù)對于心理應(yīng)激狀況的改善有效。該結(jié)果與其他類似研究相一致。朱立紅等發(fā)現(xiàn)綜合心理干預(yù)（包括團體心理輔導(dǎo)及訓(xùn)練、個體認知干預(yù)、行為矯治、宣泄療法和社會支持等干預(yù)措施）可提高涉核官兵整體心理健康水平，并可有效改善涉核官兵各種心理問題癥狀。李路兵等利用系統(tǒng)心理干預(yù)有效提高了炮兵某部官兵的心理健康水平。

生活事件方面，除經(jīng)濟相關(guān)因子外，干預(yù)組在干預(yù)前所經(jīng)歷的生活事件多于干預(yù)后的評定。據(jù)研究者了解，在海軍機務(wù)部隊中，干預(yù)措施實施前和干預(yù)措施實施后的共同生活事件并無明顯差異，如經(jīng)濟方面?？赡艿脑蛟谟谛睦砀深A(yù)后，被試的心理應(yīng)對能力提高，以前認為某事件是重要、有心理影響的生活事件，干預(yù)后不認為類似事件是有心理影響的生活事件。心理干預(yù)后，干預(yù)組特質(zhì)應(yīng)對方式中的消極應(yīng)對方式得分低于干預(yù)前，而積極應(yīng)對因子分高于干預(yù)前。說明12個月的心理干預(yù)對于特質(zhì)應(yīng)對方式產(chǎn)生了積極影響，被試改變了消極的應(yīng)對方式，更多采用了積極的應(yīng)對方式。干預(yù)后，干預(yù)組領(lǐng)悟社會支持量表的總分及各因子分均高于干預(yù)前。說明經(jīng)過心理干預(yù)，被試對于來自家庭內(nèi)和家庭外的關(guān)注與支持更加注意，并把關(guān)注與支持認知為積極的社會支持。干預(yù)后家庭外的社會支持高于干預(yù)前另一個可能的因素在于：經(jīng)過12次的團體心理訓(xùn)練，被試的溝通、協(xié)作、情商等能力提高；經(jīng)過個別心理咨詢，被試更多的感受到實施人員的“無條件積極關(guān)注”，從而感受到更多家庭外的社會支持。

作者：周志剛祝一虹楊金玉單位：浙江大學公共衛(wèi)生學院義烏市91867部隊醫(yī)院