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【摘要】英語作為世界上主要的國際通用語言，在國際交往中的作用也越來越大。英語閱讀是語言學習的四大基本技能之一，在英語的學習中占有非常重要的作用。因此要想學好英語，就不得不學好英語閱讀。提高英語閱讀水平是學好英語的必然選擇。但就初中生而言英語閱讀仍然存在許多問題。

【關鍵詞】初中英語;閱讀模式;研究

本文針對當前英語閱讀教學現狀進行研究和探討，發(fā)現目前我國閱讀教學中存在著一些問題，并提出了一些應對措施，希望能為初中英語教師在閱讀教學中提供借鑒和幫助，也希望吸引更多學者對初中英語閱讀教學中存在問題和對策進行探究探討。

一、引言

隨著經濟全球化進程的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到了英語的重要性。英語是當今世界上主要的國際通用語言，是大部分國家的第二語言，在國際地位中占據著舉足輕重的地位，其書面言語信息也在跨文化的交流中起著十分重要的作用。但是，目前我國英語閱讀教學中存在著很大的問題。本文專注于找出初中英語閱讀教學存在的問題，并根據問題找出相關對策，提高英語教學質量，培養(yǎng)學生英語閱讀能力。本文的研究目的在于掌握初中英語閱讀教學的現狀，弄清楚學生在閱讀中存在的障礙，找到閱讀教學中存在的問題，針對存在的問題與不足分析原因，總結歸納出不足，找到應對策略，提出解決措施。希望本文的研究能給初中英語老師們帶去一定的啟發(fā)和幫助，以扭轉現代學生的閱讀現狀，提高學生的閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性，感受到閱讀的樂趣，明白閱讀的意義。從而使學生的閱讀水平得到提高，使他們成為更優(yōu)秀的人。也希望本文能夠引起更多研究者對閱讀教學現狀的注意，從而發(fā)現更多閱讀教學中存在的問題，研究和探討出更多更有效的解決措施，從而提高我國的教育水平。

二、中學英語閱讀的現狀和存在的問題

1．學生內心的學習障礙

對于學生來說，在面對閱讀的時候，要求他們自己理解、分析和內容，并作出判斷，學生很有可能會產生一種抵觸心理，但是又因為它是所學課程中的一項重要內容，所以，他們會采取一些投機取巧的方式來提高閱讀成績，不如選長句不選斷句，肯定句一般都是錯誤的等你方法。這種技巧，不利于學生集中注意力來做閱讀，從而導致他們不懂文章的意思或講述的內容，最終導致閱讀能力下降，失去對閱讀的興趣，甚至對閱讀理解產生恐懼、緊張、焦慮等心理。

2．教學方法滯后

我國一直以來大力推進新課程改革，要求教師積極轉變教學觀念，采用新的教學模式和手段，但是受應試教育的影響，仍然有很多教師開展教學活動以詞匯和語法為主，讓學生覺得只要掌握了詞匯和語法就能夠做好閱讀理解，這種教學方式會讓學生感覺到枯燥無味，制約了閱讀理解能力的提高。

3．忽視了非語言因素

在中學英語閱讀理解教學中，教師將教學重點放在詞匯、句型等語言因素上，忽視了學生非語言因素對教學的影響，學生會認為閱讀理解就是學習語言點，從而對閱讀理解沒有多大興趣。

三、初中英語閱讀的教學策略

1．教師層面

第一、注重學生的興趣在進行閱讀前教師可以給學生講解文章的相關背景，激發(fā)學生的閱讀興趣，也可以讓學生深入了解文章。教師也可以通過講故事、問問題等形式吸引學生注意力，讓他們對文章內容感興趣，從而主動閱讀，體會閱讀的樂趣。第二、注意閱讀材料的選取初中的學生還處在一個不成熟的階段，教師要充分了解學生的學習情況，選取合適的閱讀材料，難度適宜，篇幅不宜過長。如果選取一些比較深奧的可能會使學生閱讀困難，從而導致學生喪失學習的信心和閱讀的興趣。此外閱讀材料題材廣泛，如故事型、敘事性等貼近學生生活的閱讀材料。一直讀同一類型的材料學生很容易產生厭煩心理，很難激發(fā)起閱讀興趣。所以教師在選取閱讀材料時應注意要貼近學生的實際生活。第三、注意教學內容和教學方式方法古人云“授之以魚，不如授之以漁?！币胩岣邔W生的閱讀水平，就必須要引導學生掌握不同的閱讀技巧和閱讀方法。教師在上閱讀課時，要注意幫助學生掌握閱讀技巧和學會運用閱讀方法如:尋讀、略讀、泛讀、精讀以及通過上下文猜測詞義等技巧。其次教師要注意教學方式方法，要想激發(fā)學生的學習興趣，教師要創(chuàng)新教學方法，多借助多媒體等現代教學手段，改變以往的“滿堂灌”，要以學生為主體。最后，教師要常常總結反思，總結出學生的學習情況和反思教學過程的優(yōu)缺點，好的方面繼續(xù)學習，壞的方面要加以改之，教師也可以多和其他老師交流合作，發(fā)現不足和探究教學方法，只有這樣才能讓閱讀教學越辦越出色。

2．學生層面

第一、豐富學生的基礎知識。一定的詞匯量和語法知識是學習任何一門語言的基礎，教師可以將意義相同或者相似、讀音相同的單詞組合起來教學，提高學生的記憶效率，教師還可以利用構詞法、教學中結合文化背景等方法開展教學，這樣可以擴大學生學習的知識面，增加學生的閱讀興趣。第二、培養(yǎng)學生的閱讀技巧。有效的閱讀技巧是提高閱讀理解正確率和速度的關鍵，對于提高學生的閱讀理解水平至關重要，中學英語教師在閱讀理解教學中，可以采取恰當的方式培養(yǎng)學生的閱讀技巧，例如引導學生讀一些他們感興趣話題的讀物，對學生的閱讀理解方法和技巧進行指導，由易向難，循序漸進，進而提高他們閱讀的速度和準確率。第三、引導學生的閱讀興趣當學生在閱讀過程中產生抵觸、提不起興趣的時候，學生多數會把原因歸咎于文章枯燥，乏味，教師可幫助或引導學生多讀一些各方面題材的文章，并鼓勵他們做讀書筆記或進行讀后感交流等活動，從而會激起學生進行自我閱讀的興趣。綜上所述，中學英語閱讀理解教學是一項長期性、系統(tǒng)性的工作，教師應轉變教學觀念，采用新的教學方法，重視非語言因素的影響，積極有效開展一些提高學生閱讀能力、增加學生閱讀興趣的活動，才能切實提高教學效率和教學質量。

【參考文獻】

［1］汪蜀秀．中學英語閱讀理解互動式教學方法初探［J］．時代教育，2015(02)

［2］張儉．淺談中學英語閱讀理解障礙與建議［J］．課程教育研究，2015(20)

［3］溫小梅．探討中學英語閱讀理解教學［J］．求知導刊，2013(04)

［4］吳霞．探究性學習在初中英語教學中的應用策略［J］．文理導航，2017(36）

作者:姜辛卓 單位:榆林學院