前言：本站為你精心整理了獨立學院人文素質(zhì)教育醫(yī)學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、立體化教學方法、教學手段的使用

1“.虛擬仿真”教學法，實現(xiàn)臨床場景的真實再現(xiàn)

按照“模擬、仿真”的思路。通過建立模擬病房、模擬手術(shù)室、模擬診室等現(xiàn)場環(huán)境，采用模擬病房教學的模式，使學生在近似臨床情景的環(huán)境下學習，通過設計、模擬臨床病例、臨床事件場景的再現(xiàn)，啟發(fā)學生對其蘊含的醫(yī)學人文素質(zhì)知識點和人文精神的把握，提高醫(yī)學人文素質(zhì)教育的教學效果，促進醫(yī)學人文素質(zhì)的提高。

2.面向問題解決的互動式教學法

即提出實際病案，啟發(fā)學生通過分析，做出初步的醫(yī)療決策。通過面向問題解決的互動式教學法，以培養(yǎng)問題解決能力為核心，以互動式教學為手段，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。一般由1～15名學生和1～2名教師組成小組進行討論，學生在教師指導下閱讀相關(guān)材料，上網(wǎng)或到圖書館查閱文獻。在教學中，教師只是導師，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，可自由發(fā)表自己的見解。

3.數(shù)字化、信息化以及網(wǎng)絡化、移動學習為代表的現(xiàn)代化教學手段

不斷健全和完善相關(guān)電子課件、CAI教材、文字建材的建設，改變醫(yī)學人文素質(zhì)教育教材形式單一、內(nèi)容枯燥乏味、教學方法抽象、乏味、難以理解的弊端，從形式和內(nèi)容上進一步促進學生學習的主動性及師生互動性，進一步強化學生能力的培養(yǎng)。建立和完善獨立學院醫(yī)學生醫(yī)學人文素質(zhì)教育教學網(wǎng)站的建設，大力推進移動互聯(lián)網(wǎng)的教學資源建設，探索醫(yī)學人文素質(zhì)教育的移動學習模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理和網(wǎng)上輔助教學。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力促進網(wǎng)絡教學、遠程教學。

4“.探究式”教學法

教師宏觀指導，學生自行設計臨床診療的急救、就診、手術(shù)談話，醫(yī)療禮儀等場景，分別扮演不同角色，攝像后，回放討論所蘊含的醫(yī)學人文精神和知識點。如“臨床各種情況下的病人問診”探究性實驗，教師講授示范問診的基本技能和人文關(guān)懷中的要點，學生自主練習，自行選擇不同案例，查閱資料，設計問診方案，具體實施，自行進行問診中的人文素質(zhì)教育方面的總結(jié)，分別由同學和老師做出評價和分析。

二、構(gòu)建獨立學院醫(yī)學人文素質(zhì)教育立體化教學體系

1.構(gòu)建一個基礎，一條主線，全程滲透的素質(zhì)教育課程體系

構(gòu)建以高?！皟烧n”為基礎，以醫(yī)學具體專業(yè)課程為主導，以醫(yī)學倫理學為中心，以醫(yī)學心理學、醫(yī)學人文素質(zhì)課程、哲學、醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)、制度等課程等為輔助的貫穿于醫(yī)學教育始終的多層次、全方位的課程體系。

2.重視人文素質(zhì)課程教材的編寫和選用

雖然國內(nèi)不少高校已出版的一系列醫(yī)學人文素質(zhì)教育的相關(guān)教材如《臨床醫(yī)學導論》、《醫(yī)學心理學》、《醫(yī)學倫理學》和《應用衛(wèi)生法》等，并開設了相應的課程。但仍存在視頻音像教材相對缺乏，各套教材體系不夠完備，標準不夠統(tǒng)一，內(nèi)容長短不一，使用范圍相對局限等缺點，因此編寫一套體系完整、適合全國范圍通用的標準醫(yī)學人文素質(zhì)教育教材，已經(jīng)是勢在必行。

3.開展豐富多彩的校園文化活動，營造醫(yī)學人文素質(zhì)教育的文化氛圍

獨立院校應該根據(jù)各自自身條件和實際情況，組織各種形式的講座、辯論賽、書畫展、演講賽、臨床技能學競賽、文藝演出等拓展醫(yī)學生的視野，提高文化底蘊和審美情趣。在專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程講授過程中，不斷滲透人文思想，把各門課程有機結(jié)合，全面充實醫(yī)學生的人文知識，這樣有利于提高醫(yī)學生人文素質(zhì)，健全學生人格，鍛煉心理素質(zhì)，從而提高醫(yī)學人文素質(zhì)教育教學效果。

4.大學生社會實踐活動在醫(yī)學人文素質(zhì)教育中的促進作用

醫(yī)學人文素質(zhì)教育不應該只局限于獨立院校和醫(yī)學內(nèi)，應該積極發(fā)揮獨立學院醫(yī)學生的主觀能動性，鼓勵醫(yī)學生通過大學生社團、青年志愿者協(xié)會等團體積極參與各類具有醫(yī)學人文素質(zhì)教育功能的社會實踐活動，如參與獻血、器官捐獻、紅十字會捐贈、愛國主義教育、義工、義賣等活動，培養(yǎng)學生自我教育、自我提高、自覺學習的能力，通過實踐的潛移默化作用，培養(yǎng)醫(yī)學人文精神，樹立良好的職業(yè)道德與甘愿奉獻的犧牲精神。

5.建設立體化、信息化的移動教學平臺

獨立學院醫(yī)學院校應該充分整合利用傳統(tǒng)媒體與新興媒體，營造良好的醫(yī)學人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)氛圍，如平面媒體以校園的廣告欄、各類宣傳欄、宣傳標語等，或者以通訊軟件、QQ群、微信圈、博客等，充分利用這些媒體引導和推動醫(yī)學生的人生觀、價值觀、思想觀的正確樹立，有助于開拓醫(yī)學人文素質(zhì)教育的新領(lǐng)域和新空間，實現(xiàn)多樣化、立體化、全覆蓋、全方位的醫(yī)學人文素質(zhì)教育的立體化滲透。

三、總結(jié)

綜上所述，在新世紀改革化浪潮中，獨立學院醫(yī)學院校既面臨著新的挑戰(zhàn)，也迎來了新的發(fā)展機遇，要實現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，提高醫(yī)學人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須充分發(fā)揮自身“優(yōu)、獨、民、新”的優(yōu)勢，正視發(fā)展中的問題。本文以促進醫(yī)學生人文精神的提升為基本點，探討了獨立學院醫(yī)學人文素質(zhì)教育的立體化教學模式，旨在為推動獨立學院醫(yī)學生醫(yī)學人文素質(zhì)教育的發(fā)展，促進醫(yī)學生醫(yī)學人文精神的提升，保證獨立學院醫(yī)學人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供新的思路和幫助。

作者：李熠匡雙玉宋東陽游詠陳代娣桂慶軍單位：南華大學南華大學附屬第二醫(yī)院南華大學