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隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國在國際上的地位越來越高，因此和世界各國的國際交往也越來越密切，而人們溝通和交流的最基本工具就是語言。英語作為國際性語言，在現(xiàn)代社會越來越重要，因此英語學(xué)科也成了初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科。英語的學(xué)習(xí)無非就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。美國有一位著名的外語教育家曾經(jīng)做過一項調(diào)查，在聽說讀寫這四種語言的交際活動中，聽力占用時間最多，大概在45%左右。由此可見，聽在人們的日常交際活動中有著極其重要的作用?！奥牎笔菍W(xué)生獲得語言材料的途徑，他們可以通過聽力吸收語言材料，并加深對這些材料的理解，而后在消化這些語言的基礎(chǔ)上，再實現(xiàn)其他三項語言技能的提升。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中我們對學(xué)生聽力的培養(yǎng)做出了明確要求，作為初中英語教師，我們應(yīng)該如何在英語教學(xué)過程中提高學(xué)生的聽力水平呢？

一、為學(xué)生營造和諧的英語氛圍，擴(kuò)大學(xué)生聽英語的途徑

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生聽力方法比較單一，大多數(shù)都是以句子和對話的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句子的構(gòu)成和記憶。而且聽力的訓(xùn)練主要是以完成試題當(dāng)中的聽力練習(xí)為目的，學(xué)生為了得分去聽，功利性太強(qiáng)，做的多了，學(xué)生一開始對英語產(chǎn)生的興趣就會被一點(diǎn)點(diǎn)消磨殆盡，對于聽力訓(xùn)練也會產(chǎn)生厭倦和排斥心理。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的英語環(huán)境，堅持在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)用全英的方式進(jìn)行教學(xué)，包括課堂的問候、日常的課堂用語、給予學(xué)生的教學(xué)評價以及最后布置的課后作業(yè)。同時還要求學(xué)生在英語課堂上也盡量用英語來交流和溝通。教師不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂、學(xué)不會，一開始可能學(xué)生會有一些不適應(yīng)和不明白的句子，但是隨著時間的推移，學(xué)生是能夠完全聽懂教師的所有指令的。教師要信任學(xué)生，堅持用英語教學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽英語的環(huán)境，讓他們感受到英語是很好的語言交流工具，使學(xué)生能夠用英語流暢的與他人交流，并且從交流中體會到學(xué)習(xí)英語的成就感。比如在平常的課堂教學(xué)開始前，我們經(jīng)常會給學(xué)生一個大概5分鐘左右的英語演講時間，每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，他們可以利用對話的形式，也可以講故事的形式，讓學(xué)生用英語說自己想說的，說自己會說的。教師在這個過程中要適時地對學(xué)生提出肯定和鼓勵。這種形式的訓(xùn)練給了學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，使他們能夠主動地進(jìn)入自己的英語角色當(dāng)中，建立起一種和諧的英語氛圍。隨著不斷的堅持練習(xí)，教師可以不斷提高要求，由對話升級為短劇表演，這時候的角色會更多，情節(jié)會更豐富，英語的語言訓(xùn)練也會更多。對于其他學(xué)生而言，在津津有味的欣賞過程中，他們鍛煉了自己的英語聽力，既提高了參與英語活動的積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的聽力水平，可謂一舉兩得。另外，英語課堂的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，教師可以組織學(xué)生利用課下的時間練習(xí)英語，比如鼓勵學(xué)生觀看一些與英語相關(guān)的節(jié)目或者英語原聲電影等，以此擴(kuò)大學(xué)生的英語視野，提高學(xué)生的聽英語的能力。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z情境，激發(fā)學(xué)生聽英語的欲望

初中學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)不應(yīng)該是獨(dú)立進(jìn)行的，教師應(yīng)該把對學(xué)生的聽力訓(xùn)練放到一定的英語情境當(dāng)中進(jìn)行，或者與英語學(xué)習(xí)的其他技能相結(jié)合。比如教師可以通過實物、圖片或者多媒體課件等，再配以適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬榈葋韯?chuàng)設(shè)英語情境，以提高學(xué)生英語的聽力水平，加深記憶。這樣的訓(xùn)練方式擺脫了書本的限制，能夠讓學(xué)生通過聽和觀察相結(jié)合的方式理解英語句子的含義。比如，在學(xué)習(xí)新課的過程中，教師可以從訓(xùn)練學(xué)生聽英語的能力入手。首先教師可以把課文中的情景圖片通過多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生一邊看圖片一邊聽錄音。在圖片的幫助下，學(xué)生更容易理解聽力內(nèi)容，然后打開課文再次聽，可判斷自己聽到的是否正確。在教授一些新單詞的時候，教師不用直接告訴學(xué)生這些詞匯的漢語意思，而應(yīng)把這些詞匯放到句子當(dāng)中，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽來幫助記憶，加深對詞匯的理解和記憶。學(xué)生不用再一味地看單詞、記單詞、聽寫單詞，而通過具體的情境來呈現(xiàn)，使學(xué)生在理解的過程中更加有新鮮感，記憶起來也就會事半功倍。在完成課文學(xué)習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生更好地理解文章，同時讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，這樣，學(xué)生們帶著目的去聽，積極性被充分調(diào)動起來，聽的能力也必然會得到提高。

三、教給學(xué)生聽英語的方法，提高學(xué)生的聽力水平

人們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在英語學(xué)習(xí)過程中，教師不但要訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力，還要在聽的過程中教給學(xué)生一些聽的技巧和方法。一般可以從以下幾個方面入手：1.抓住聽力材料中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句子。實際上英語聽力的考查點(diǎn)只是一些關(guān)鍵的詞或句子，教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中抓住課文的大意，把握重點(diǎn)。2.預(yù)測文章內(nèi)容。在進(jìn)行聽力練習(xí)前，學(xué)生可以根據(jù)所給的題目，聯(lián)系所給句子，猜測文章大意，并對聽力材料做出合理的推斷，得出正確的結(jié)論。

四、降低學(xué)生聽英語的畏難心理，掃清情緒障礙

輕松愉快的心情有助于學(xué)生更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，所以教師在平時的聽力訓(xùn)練過程中要幫助學(xué)生減輕對于英語聽力的畏難心理，掃清學(xué)生的情緒障礙。教師可以在播放聽力材料前向?qū)W生介紹故事的背景或者配以相應(yīng)的圖片以降低難度，同時在學(xué)生出現(xiàn)聽力錯誤的時候要多鼓勵少批評，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。總之，“聽”是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯幕拘问?，在初中英語教學(xué)工作中，教師要重視學(xué)生聽力的訓(xùn)練以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，努力為國家培養(yǎng)合格的全面發(fā)展的人才。

作者：焦利云 單位：河北省邢臺市大張莊中學(xué)