前言：本站為你精心整理了話題性任務(wù)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)施范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：隨著現(xiàn)代教育體制的不斷實(shí)施，在初中英語教學(xué)中也開始實(shí)施創(chuàng)新。但是目前在初中英語教學(xué)中還存在內(nèi)容單一、效率低等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，本文則重點(diǎn)分析話題性任務(wù)模式在初中英語教學(xué)中的實(shí)施應(yīng)用，這一模式能夠?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一個(gè)明確途徑，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)任務(wù)模式

1導(dǎo)入話題，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.1初步了解

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，首先就是對話題的引入，這是任務(wù)型教學(xué)的第一個(gè)階段，教師要采用有效的話題引入方式，吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)教學(xué)過程有一個(gè)良好的開始。通常話題的引入有多種方法，比如：故事導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，設(shè)置懸念等等，這幾種方法在教學(xué)過程中運(yùn)用的較為普遍。也可以通過介紹和課前討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識回顧，進(jìn)而達(dá)到話題引入的目的。由于中西方文化的差異，一些英語話題對于學(xué)生來說并不是很熟悉，這時(shí)教師要借助一些圖片或者視頻對將要談?wù)摰脑掝}進(jìn)行簡單介紹，使學(xué)生有一個(gè)初步的了解。

1.2資料收集

在學(xué)生明確了討論的話題后，學(xué)生的大腦將對與該話題有關(guān)的知識進(jìn)行搜羅，從而形成一定的認(rèn)識，教師要給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在話題的感召下，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，將知識進(jìn)行整合，既回顧了以往學(xué)過的知識，又對新知識有了初步的理解，形成了一個(gè)連貫的知識系統(tǒng)。

1.3課堂教學(xué)

在進(jìn)入課程后，初中英語相對來說比較簡單，大多是以對話為主，教師在進(jìn)行授課時(shí)，要先對學(xué)生做一個(gè)良好的示范，既可以是教師進(jìn)行朗讀示范，也可以是視頻課件展示，引導(dǎo)學(xué)生對話題的深入理解。如老師在課堂上播放一些上海和香港兩個(gè)城市標(biāo)志性建筑物，然后在畫面上出現(xiàn)些行色匆匆的行人，這樣學(xué)生的注意力就會被吸引過來，緊接著拋出上海和香港的人口數(shù)分別為13,000,000和7,000,000的話題。然后老師就可以用英語提問，Therearesomanypeopleinthestreet!HowmanypeoplearethereinShanghai/HongKong?Whocantellus?這樣引導(dǎo)學(xué)生用英語說出Shanghaihasapopulationof13millionpeople,andHongKong(hasapopulationof)7millionpeople.然后老師在順勢提問：Whichcityisbigger?并在黑板上寫出bigger這個(gè)單詞。然后在慢慢引出比較級這個(gè)結(jié)構(gòu)。然后老師在在此基礎(chǔ)上在增加一些內(nèi)容。比如給出一個(gè)表格，上面給出了春夏秋冬上海和香港兩個(gè)城市在這個(gè)時(shí)候的平均氣溫。給學(xué)生們幾分鐘觀察時(shí)間，并讓他們用到hot/clod,warm/cool的比較級對其進(jìn)行描述。這樣通過使用地方標(biāo)準(zhǔn)建筑物來吸引學(xué)生。這樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注接下來要講的比較級內(nèi)容。老師通過情境教學(xué)可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.4布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在對課程有了初步的了解之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與主要任務(wù)，對于初中的英語教學(xué)來說，學(xué)生要完成最基本的交際任務(wù)，對話式的課文形式要求學(xué)生要能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的對話，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)人扮演不同的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，選取比較優(yōu)秀的一組進(jìn)行課堂展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。另外要讓學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)到的語法，自己組句造句，并與同學(xué)相互檢查，達(dá)到課堂目標(biāo)。如：老師利用書上“湯姆和同學(xué)去看比賽，但是一些同學(xué)遲到了”這樣一個(gè)情景，通過英語提問下面的問題：Tomandhisclassmateswenttoseefilmyesterday，But,someofthemwerelate？引出一些涵蓋有故去完成時(shí)的語言材料，如：1.Millieranbacktoschoolbecauseshehadlefthermagazineintheclassroom2.Simonleftschoollatebecausethefootballgamehadstartedlate.3.Danielarrivedoutofbreathbecausehehadgonetothewrongcinema最后老師在通過一其他的些問題，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)タ偨Y(jié)一下關(guān)于過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)。這樣的情況下，老師通過自己的引導(dǎo)和點(diǎn)播，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)中存在的規(guī)律，并作出總結(jié)。

2完善總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識體系

學(xué)生對課程基本掌握之后，就到了知識鞏固與加強(qiáng)的階段，一個(gè)話題往往包含了多個(gè)知識點(diǎn)，既有之前學(xué)習(xí)過的，也有初次接觸的，這些知識點(diǎn)有一定的聯(lián)系與區(qū)別，因此，一定要做好知識鞏固。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對重點(diǎn)知識、重點(diǎn)語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過學(xué)生的課堂展現(xiàn)找出學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行疑難解答，將課文的語言進(jìn)行逐句分析，解剖知識點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，一些英語的表達(dá)在我們的生活中也十分常用，教師要做好歸納總結(jié)，并對學(xué)生進(jìn)行知識測驗(yàn)，教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的關(guān)于該話題的閱讀或填空試題，使學(xué)生對話題的知識掌握更加全面。如：TaskaboutyourselfMynameis...Ihavestudiedhere...BeforeIcameintothisschool...Ihadstudiedat...然后讓那個(gè)學(xué)生仿照這個(gè)進(jìn)行造句，當(dāng)然老師給的例句應(yīng)該符合今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣教學(xué)內(nèi)容也不表現(xiàn)的那么機(jī)械，學(xué)生在回答問題的時(shí)候，也加入的自己的個(gè)人信息，個(gè)性化了表達(dá)的方式。同時(shí)也增強(qiáng)了自己生活中語言表達(dá)的這項(xiàng)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者和實(shí)踐者。學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的各個(gè)方面。把語法結(jié)構(gòu)，語境，語用三者充分的結(jié)合起來，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。

3結(jié)語

經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐，話題性任務(wù)模式教學(xué)的應(yīng)用對于初中英語的教育教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，體現(xiàn)了鮮明的優(yōu)越性，這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生真正有效掌握了英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，這種學(xué)習(xí)模式是值得推廣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜秀艷.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].成功(教育),2013,(10).

[2]俞紅珍.英語教材的取舍和調(diào)整:本質(zhì)、內(nèi)容和方法[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇),2005,(1).

[3]袁丁.任務(wù)活動導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊,2012,(36).

作者：顧紅艷 單位：張家港常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)