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摘要:在新課程標準改革的背景下，教師在進行教學(xué)的過程中，不再是以單一的知識目標為唯一的要求，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，問題解決能力，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會基本的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，使學(xué)生具有高中物理素養(yǎng)．

關(guān)鍵詞:高中物理;探究能力;課堂教學(xué)

有一句俗語說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕．”可以看出物理知識對人們生活的重要性，在日常生活中也存在著各種各樣的物理現(xiàn)象．因此，教師在進行高中物理教學(xué)的時候，要培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，比如教師在課堂上可以創(chuàng)造問題情境，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂中來;教師在進行物理教學(xué)的時候，應(yīng)該堅持課堂與課外相結(jié)合，在實踐中去進行物理教學(xué);教師要加強指導(dǎo)學(xué)生對高中物理的探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)．本文從以上三方面進行闡述，如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．

一、創(chuàng)造問題情境，鼓勵學(xué)生積極的參與到課堂活動中來

教師在進行高中物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該首先意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該要學(xué)會提出問題，只有在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，才能夠去進行探索，并且學(xué)生能夠提出問題，也就說明學(xué)生對于問題進行了有效的思考，這對于學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，在這個過程中，學(xué)生也可以通過疑問的解答，開展物理知識的探究．在進行高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生可依舊教材上的知識進行提問，也可以從生活中存在的物理現(xiàn)象提問，通過這樣的方式，能夠鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)習(xí)物理的積極性，能夠積極的參與到課堂活動中來，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去更好的進行物理學(xué)習(xí)，達到高中物理問題情境教學(xué)的最佳效果［1］．比如:在學(xué)習(xí)高中物理“萬有引力規(guī)律”時，這節(jié)課學(xué)習(xí)萬有引力定律的內(nèi)容是承接上文后，引起下一章物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的，在進行這節(jié)課學(xué)習(xí)的時候，教師就應(yīng)該為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分理解這一節(jié)課的內(nèi)容．萬有引力定律是這節(jié)課內(nèi)容的核心，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去了解萬有引力的存在，理解萬有引力的含義，并且教師還可以通過實驗讓學(xué)生明白重物下落和天體運動的統(tǒng)一性．在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的時候，就會使學(xué)生很感興趣，因此，教師在學(xué)生進行萬有引力定律學(xué)習(xí)的時候，就應(yīng)該在這個過程中去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出物理問題，并對物理問題進行猜想和推理論證等方法，讓學(xué)生去理解牛頓在發(fā)現(xiàn)萬有引力的整個思考過程．首先教師可以讓學(xué)生通過多媒體，在多媒體上為學(xué)生去展示牛頓與蘋果的故事，去體會牛頓的思考，以及牛頓的猜想．關(guān)于引力測量的整個過程，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用扭秤的方法，卡文迪許測定引力恒量比較精確，并讓學(xué)生嘗試說明卡文迪許在測量G值使用了哪些巧妙的方法?讓學(xué)生去思考萬有引力的應(yīng)用，并且讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合生活實際去進行提問，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能夠集中注意力參與到課堂活動中來．

二、堅持課堂與課外相結(jié)合，在實踐中進行物理教學(xué)

教師在進行高中物理課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過多種實驗讓學(xué)生進行課堂上的互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．因為高中物理知識是解釋生活中的一些物理現(xiàn)象，這些物理現(xiàn)象存在于學(xué)生的日常生活中，進行物理學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就可以通過實踐來證明和學(xué)習(xí)一些物理現(xiàn)象［2］．教師在進行高中物理教學(xué)的時候，也要鼓勵學(xué)生通過課堂上的知識與課下的實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，去鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中存在的物理現(xiàn)象，這樣就能夠幫助學(xué)生更好地去進行高中物理知識的學(xué)習(xí)．并且，學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)這些物理現(xiàn)象的時候也能夠在實驗中去將具體的生活中存在的現(xiàn)象與抽象的理論知識相結(jié)合，幫助強化學(xué)生的記憶，有助于增加學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解和感悟．比如:在學(xué)習(xí)高中物理“實驗:研究平拋運動”時，在前面學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了曲線運動的相關(guān)知識，也明白了什么是曲線運動，學(xué)生通過前面知識的物理學(xué)習(xí)也了解了運動的合成與分解，這節(jié)課研究的平拋運動是生活中經(jīng)?？匆姷倪\動，可以在教室中拿一個小球嘗試做一下平拋運動，或者是教師可以在外面做好平拋運動的視頻，之后將自己平拋運動的過程錄下來，然后投射在多媒體上，讓學(xué)生進行觀察．或者教師可以讓學(xué)生先去瀏覽，明白平拋運動的實質(zhì)是什么?在課堂上，教師也可以以粉筆頭進行展示，通過向教室中的任意地方，以任意角度向空中拋出一個粉筆頭，然后讓學(xué)生去觀察這個粉筆頭的運動軌跡，在進行觀察的時候，學(xué)生也要根據(jù)對教材的瀏覽去分析這個粉筆頭的受力情況，以及它做曲線運動時存在著哪些運動性質(zhì)?教師在進行扔粉筆頭的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生去思考，在生活中還存在著哪些平拋運動?比如說在踢足球的時候，或者是扔鉛球的時候都存在著平拋運動，教師可以讓學(xué)生去進行課下實踐，將課上學(xué)到的理論在課下進行檢驗，通過這種課上課下結(jié)合的方式，幫助學(xué)生去鞏固學(xué)習(xí)到的物理知識．

三、加強高中物理的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具備物理素養(yǎng)

物理實際上是一門實踐性的科學(xué)，在物理的教學(xué)過程中也存在許多的實驗，物理知識中得到的規(guī)律，還有物理的理論都必須建立在嚴格實驗的基礎(chǔ)上，才能得出結(jié)論．教師在進行高中物理教學(xué)的時候，就應(yīng)該通過實驗的方式去幫助學(xué)生掌握物理實驗的知識，讓學(xué)生在進行實驗的過程中，能夠明白實驗室的操作規(guī)則以及實驗的操作規(guī)范，通過自己動手去進行實驗，從而加深對高中物理知識和概念的理解．由于實驗室的器材都比較貴，那么教師在進行實驗之前就應(yīng)該向?qū)W生講解操作物理實驗過程中需要注意的問題，為了使學(xué)生能夠更規(guī)范的進行物理實驗．教師還可以結(jié)合多媒體的使用，幫助學(xué)生去理解實驗中的規(guī)則，使學(xué)生能夠更規(guī)范的去進行物理實驗，更好的去學(xué)習(xí)到物理知識．比如:在學(xué)習(xí)高中物理“實驗:探究功與速度變化的關(guān)系”時，教師應(yīng)該通過實驗去為學(xué)生展示功與速度之間存在的變化關(guān)系，只有通過實驗才能更好的講解這節(jié)課所應(yīng)該學(xué)到的物理知識．首先教師應(yīng)該準備好實驗器材，包括滑軌、橡皮筋、交流電源、小車、火花計時器、紙帶、刻度尺和坐標尺等，教師也可以將全班學(xué)生分成幾個小組，然后在每一組的桌子上準備好這些個東西，通過物理實驗去探究力對物體做的功和物體獲得的速度之間存在著哪些關(guān)系，然后通過測量速度的數(shù)值進行研究．前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了重力勢能和彈性勢能的知識，教師在這節(jié)課學(xué)習(xí)的時候可以讓學(xué)生對前面的知識進行回顧，讓學(xué)生去設(shè)計如何能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容進行探究的方法，這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣．教師可以在PPT上向?qū)W生去展示一些設(shè)計實驗的方案，然后讓學(xué)生對實驗的方案進行觀察，看實驗方案中有哪些好的地方和不足的地方，接下來進行分組實驗，并且教師要將數(shù)據(jù)處理的方法以及實驗過程中可能遇到的問題，或者是實驗的誤差計算向?qū)W生講解清楚，讓學(xué)生在進行實驗的過程中，能夠清楚的了解如何進行實驗，從而培養(yǎng)學(xué)生對高中物理知識的探究精神．綜上可知，高中物理在高中的整個課程中具有十分重要的作用，教師在進行高中物理教學(xué)的時候，就應(yīng)該通過將物理知識傳授給學(xué)生的方式，并在這個過程中去養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會提問的習(xí)慣，通過高中物理教師的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力．教師在進行高中物理教學(xué)的時候，也應(yīng)該通過教學(xué)手段的改進創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠增加自己的物理素養(yǎng)，提升自己的物理能力．

參考文獻:

［1］劉赤剛．淺談在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力［J］．新課程:中，2014(6):164．

［2］姚先浦．在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力［J］．試題與研究:教學(xué)論壇，2016(25):64．

作者：張玲燕