留守兒童教育管理思考
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2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。以達州市達川區(qū)百節(jié)鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)青壯年總數(shù)5700人，外出務工人數(shù)就達3200余人，有留守兒童860余人，占學生總人數(shù)的80%。這些兒童主要跟隨爺爺奶奶或親戚朋友吃住，他們之中要么沒人管，要么管不了，有的打架斗毆不守校規(guī)，有的干脆不上學，成為了社會問題的高危人群。調查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中不愿上學的占10%—20%，有抽煙喝酒、上網(wǎng)打牌等壞習慣的占25%，有不服爺爺奶奶、親朋好友看管的占25%以上。2015年6月9日晚，貴州畢節(jié)市七星關區(qū)田坎鄉(xiāng)茨竹村4名留守兒童在家服用農藥自殺，再次對留守兒童問題敲響了社會警鐘。
二、對留守兒童教育管理的重要舉措
留守兒童正處在人生中學習成長的關鍵時期，教育和引導他們從小做起、從小事做起，使他們把個人理想融入到學習和生活中去，融入到實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”中去，這是一項關系我們黨的事業(yè)后繼有人、生生不息的根本大事。只有通過政府、學校、家庭、社會四位一體共同管理，才能把留守兒童教育好，管理好。一是建立了綜合的教育管理領導班子。由黨委、政府、學校、文化、公安、共青團、女聯(lián)、衛(wèi)生等部門組成關愛留守兒童領導小組，政府一把手負總責，各村、各單位同時成立專門班子，設立留守兒童工作輔導員，形成齊抓共管的良好態(tài)勢。二是投資辦陣地，建設留守兒童樂園，分別在中心校和各行政村建起留守兒童之家，建立留守兒童管護中心，開設了圖書室、電腦室、娛樂室、親情電話，實行星期六、星期日全天開放，及時掌握“留守兒童”動態(tài)，因人施教，讓留守兒童倍感陽光雨露。達州市達川區(qū)百節(jié)鎮(zhèn)三牌村留守兒童之家是一個成功的典范。三是建立和完善了管理制度、教育制度、留守兒童動態(tài)報告制、留守兒童管理制度。建立留守兒童臺賬，準確掌握了留守兒童人數(shù)及年齡結構、文化層次，為“留守兒童”的教育培養(yǎng)和管理工作提供依據(jù)；基層黨委與學校，村、社、家長及監(jiān)護人層層簽定責任書，把留守兒童管理工作列入工作目標考核的重要內容。
三、積極開展適合留守兒童特點的活動，讓留守兒童關愛工作豐富多彩
1.建立鍵全留守兒童幫扶制度。
政府、學校、社區(qū)、文化、衛(wèi)生等部門要與“留守兒童”實行結對幫扶，隨時掌握他們的思想動態(tài)、學習和生活等方面的情況，并及時幫助解決，真正讓他們體會到愛和親情就在身邊，特別是對在校留守兒童的幫扶，重點要放在幫助其增強學習的自信心，激發(fā)其學習興趣，幫助學習困難的學生找準學習差的原因，對他們進行學習方法的指導，分類輔導，促進成績的提高，幫助他們明確學習目標，構筑成長夢想。
2.加強留守兒童的心理健康和安全教育。
對留守兒童每月開展一次談心活動，根據(jù)不同年齡特征、認識水平進行心理健康教育和安全教育。學校每周要安排兩個課時用于心理健康教育，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、司法所、學校共同每月舉行一次安全教育講座。3.在經(jīng)濟上關心家庭貧困的留守兒童。各級黨委、政府要積極向上爭取國家和個人援助，擠出資金，解決留守兒童的各種困難，解決學習、生活中的難點，使留守兒童充分感受到政府、家庭、社會、學校的溫暖和關愛。
4.開展親情教育活動。
在學校、社區(qū)、文化站點開辦留守兒童教育講座，讓他們明白父母出門務工的艱辛與奉獻精神，懂得自己在家應如何尊重、理解父母，不讓父母牽掛，同時積極創(chuàng)造條件，舉行演講活動，讓那些表現(xiàn)優(yōu)異的青少年展示自己的自立、自愛的強者風采，抒發(fā)對父母的思念和愛戴之情，通過書信、作文讓留守兒童的家長知道孩子對自己的看法，達到溝通的目的。
5.建立健全對留守兒童的評價體系。
通過制定具體規(guī)范行為要求和評價標準，開展留守兒童自評，結對幫評，委托監(jiān)護人參評，鄉(xiāng)村干部、教師審評，黨委、政府與學校總評的評價活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的留守兒童進行表彰，并以信函的方式寄給遠方的父母，讓外出務工人員放心務工。
6.加強政府、學校、家庭與社會教育的有機結合，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
黨委、政府要定期召開留守兒童監(jiān)護人座談會，與監(jiān)護人互通留守兒童的情況。積極有效整治校園周邊環(huán)境，取締了非法網(wǎng)吧、電子游戲廳、黃色影碟、書刊等，凈化未成年人生活環(huán)境，為未成年人創(chuàng)造良好的成長條件。留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程和勞動力轉移而產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，解決好這個問題，關系到未來人口素質和勞動力的培育，關系到農村經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展，也關系到社會穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。充分利用學校的青少年之家和留守兒童之家兩大陣地，積極開展健康向上的、有益于留守兒童身心的活動。把留守兒童的教育作為專項工作，常抓不懈。真正做到從頭教育、從心教育，切實解決留守兒童現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們樂觀自信、活潑可愛的優(yōu)良兒童本性，為孩子的成才提供一個愛的家園，陪伴他們不斷成長，是目前教育工作者的重要任務。
作者：吳光友 單位：達州市達川區(qū)百節(jié)鎮(zhèn)綜合文化站
