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在美育中，我們要使學生具有正確理解和善于欣賞現(xiàn)實美和藝術(shù)美的知識與能力；形成他們對于美和藝術(shù)的愛好。為了使學生具有藝術(shù)修養(yǎng)，就要使他們掌握各門藝術(shù)的基本知識，逐步形成馬克思主義的文藝觀點和審美標準；還要讓學生分析和評價藝術(shù)作品和社會上的美好事物，以培養(yǎng)他們審美的能力；更重要的是激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們愛美的情感，抵制各種精神污染。

美育從生活開始

自從有了人類，就有了人類社會，美育作為人類的實踐活動、人類特有的社會現(xiàn)象是在勞動過程中形成和發(fā)展起來的。在原始社會里，美育不僅沒有從生產(chǎn)實踐中分離出來，而且是同其他上層建筑（如政事、宗教、藝術(shù)活動等）密切結(jié)合在一起，他們的舞蹈、壁畫、雕像等都與原始部落勞動生活相結(jié)合，對生產(chǎn)實踐進行了美化。在原始社會中，有了原始的審美活動和藝術(shù)，對年輕一代的原始審美經(jīng)驗口耳授受。中國自“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”以后，儒家思想便成了封建社會的精神支柱，孔子思想順其自然成了封建教育的經(jīng)典教材。美育在封建社會里是為封建統(tǒng)治者控制并為其服務(wù)。中國自實行近代學制以后，中小學里也開設(shè)了唱歌、圖畫、勞作等課程。1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調(diào)美育是培養(yǎng)完全人格必不可少的內(nèi)容，是進行世界觀教育的最好途徑，也是促進科學發(fā)展的動力。通過美育可以培養(yǎng)高尚的情操，產(chǎn)生遠大的抱負，不會為“小小的厲害”而“犧牲主義”；不會“放縱卑劣的欲望”。美育可以發(fā)展人的個性，調(diào)劑人們的生活，給人以正當?shù)膴蕵泛陀幸娴南病Ｉ鐣髁x社會的美育是為建設(shè)社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務(wù)的。它用現(xiàn)實生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助于培養(yǎng)高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上。在生活中要培養(yǎng)學生充分感受現(xiàn)實美和藝術(shù)美的能力。要求在培養(yǎng)他們敏銳的感覺能力的同時，發(fā)展他們高尚的審美情感；還要求培養(yǎng)學生審美的比較及分析能力，以區(qū)別真善美與假惡丑；培養(yǎng)他們審美的想象和聯(lián)想能力，以掌握藝術(shù)形象。教師應(yīng)在日常生活中引導(dǎo)學生按美的要求待人接物，安排生活。包括美化校園、美化自身等。中小學美育的內(nèi)容包括：藝術(shù)教育，如文學、音樂、圖畫、戲劇、電影、舞蹈等；組織學生觀察和欣賞自然美；引導(dǎo)學生體驗社會生活美和勞動美。

加強藝術(shù)教育本身

鑒于藝術(shù)教育本身在人性塑造過程中有著無可替代的作用，所以高校應(yīng)繼續(xù)保證并高度重視書法美術(shù)等課程，使青少年具有一定藝術(shù)修養(yǎng)。如果一個人連基本的藝術(shù)鑒賞能力都不具備，他就很難得到美的感染，從而由淺入深的得到“靈魂”的自我完善。培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)造現(xiàn)實美和藝術(shù)美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設(shè)生活，把美體現(xiàn)在生活、勞動和其他行動中，養(yǎng)成他們美化環(huán)境以及生活的能力和習慣。要注意組織學生參加各種藝術(shù)實踐活動，發(fā)展他們創(chuàng)造藝術(shù)美的才能和興趣，尤其要注意發(fā)展有藝術(shù)才能的學生的特長。如美術(shù)教育課程中教師作為人類文化的傳遞者不僅要教學生如何審美，并且要優(yōu)化學生的“觀念體系”即美術(shù)文化的精神方面教育和“行為方式”。如通過美術(shù)教育使某一同學改變以往不正確的著裝概念而代之以審美的方法來講就自己的著裝藝術(shù)，以及班級集體教室的環(huán)境布置與黑板報設(shè)計的美化問題等。從而達到優(yōu)化學生的情感，增強學生的理智與美的體驗的教學目的。在各科教學中均有著極為豐富的美育因素，要充分發(fā)掘并加以運用。比如教材內(nèi)容的科學性美；新觀點、新成就的創(chuàng)造美；音樂教學中音樂的旋律美、節(jié)奏美；美術(shù)教學中的線條美、色彩美、構(gòu)圖美；體育教學中人體美、隊列美等等。要十分重視體、音、美的教學，轉(zhuǎn)變所謂“小三門”的錯誤觀念。課外文藝活動比課堂教學的天地更廣闊，更富于靈活性，而且形式多樣，能滿足不同水平，不同興趣特長學生的需求。

總之，21世紀的中國越來越需要具有綜合能力的人員。作為一名專業(yè)課教師，在教好本專業(yè)知識的同時更應(yīng)該注重提高學生的綜合素質(zhì)，高校實施美育，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、認識力，提高學生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。教師應(yīng)時時關(guān)心學生的成長，在加強德育、智育的同時實施美育，提高學生的整體素質(zhì)。

作者：吳琳單位：包頭職業(yè)技術(shù)學院人文與藝術(shù)設(shè)計系室內(nèi)教研室