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本文作者：朱文赫張巍羅軍呂士杰作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院生物化學(xué)教研室

seminar教學(xué)法在大學(xué)本科生物化學(xué)教學(xué)中的價值

生物化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其研究范圍涉及所有生物體，知識多樣內(nèi)容龐雜抽象難以理解。另外，隨著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的建立和學(xué)生減負(fù)的推進(jìn)，生物化學(xué)的授課學(xué)時日益減少。因此，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法施教傳統(tǒng)的生物化學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。Seminar教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對新知識、新領(lǐng)域的探索興趣。有效地培養(yǎng)并提高了他們查閱資料、提出問題、解決問題以及表達(dá)和交流等的綜合能力。生物化學(xué)課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生不僅要對所學(xué)的基本理論知識有所了解，同時也要通過生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)獨(dú)立動手、歸納撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，為今后科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。通過Seminar教學(xué)模式進(jìn)行的生物化學(xué)，是學(xué)生能夠與教師有近距離交流接觸的機(jī)會，使學(xué)生對于教師治學(xué)及科研思維有深入的了解，有助于對生物化學(xué)這門理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以下試闡述Seminar教學(xué)法在生物化學(xué)教學(xué)中實(shí)施的價值及意義。

1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

哈佛大學(xué)前校長博克指出：“在大學(xué)里，最需要強(qiáng)調(diào)的是要停止對固定知識的傳授，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生不斷獲取知識和理解知識的能力。這個轉(zhuǎn)變意味著更加強(qiáng)調(diào)論述和演講以及掌握基本語言的方法，掌握這些方法是獲得大量知識的途徑”。Seminar教學(xué)法通過鼓勵學(xué)生自主探究某些領(lǐng)域前沿知識，用發(fā)展的眼光看待問題，大大培養(yǎng)了其自學(xué)能力及獨(dú)立思考解決問題的能力。與此同時，資料查詢能力的培養(yǎng)，為學(xué)生更好的掌握生化化學(xué)基礎(chǔ)知識，了解生物化學(xué)發(fā)展的前沿知識，為更深次的學(xué)術(shù)研究奠定良好的基礎(chǔ)。在語言表達(dá)能力方面，參加Seminar的討論需要學(xué)生為說服他人，需要邏輯清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，重點(diǎn)明確地回答疑問，有理有據(jù)地進(jìn)行辯論，這種形式有利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)發(fā)展。

2樹立以學(xué)生為本的原則

Seminar教學(xué)法的生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，老師只是起到引領(lǐng)者的角色，并非指揮者。老師的作用轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀閷W(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識提供有利條件，使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的潛能。而在學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)課程遇到難題需要支持、鼓勵和幫助時，給予援助之手。因此，在生物化學(xué)的課程學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的需求為本，激發(fā)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)本課程的興趣。通過Seminar教學(xué)模式進(jìn)行的生物化學(xué)教學(xué)，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)所需的創(chuàng)造性、高素質(zhì)、個性化的人才。Seminar教學(xué)模式創(chuàng)造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，相比傳統(tǒng)教師講授法為主教學(xué)，學(xué)生再學(xué)習(xí)中的低位發(fā)生改變，學(xué)生對知識的認(rèn)知能力提示，不再墨守成規(guī)，因此能夠敢于向書本、教師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)會思辨。學(xué)生能夠主動尋求真理、質(zhì)疑權(quán)威、充分表達(dá)觀點(diǎn)的過程無疑能對綜合素質(zhì)的提高起到促進(jìn)作用，那么教師需要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識解決問題，增強(qiáng)了師生之間的互動。

3有助于提高學(xué)生的合作能力

在生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)中應(yīng)用Seminar教學(xué)法，教師可圍繞生物化學(xué)基礎(chǔ)知識和動態(tài)，為學(xué)生布置課題，學(xué)生為了完成課題任務(wù)，必須開展課題組內(nèi)協(xié)作以及與課題組外人員的溝通協(xié)作。對于Seminar任務(wù)需要學(xué)生以小組的形式分工合作才能夠完成，學(xué)生以小組為單位，在一起進(jìn)行討論，為了共同的選題進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，資料整理，進(jìn)而提出研究問題的方案，撰寫書面資料進(jìn)行課堂公開宣講。這種分組討論的形式，則要求小組成員之間進(jìn)行協(xié)作、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，集體榮譽(yù)感，這樣在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過采用Seminar教學(xué)法學(xué)習(xí)生物化學(xué)基礎(chǔ)及理論知識，不僅能夠培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、動手能力及團(tuán)隊(duì)精神，也今后其它課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

對本科生物化學(xué)開設(shè)Seminar教學(xué)法的思考

生命科學(xué)是本世紀(jì)的主導(dǎo)學(xué)科之一，生物化學(xué)是生命科學(xué)中最重要的基礎(chǔ)課程和前沿學(xué)科，生物化學(xué)理論和技術(shù)已經(jīng)滲入到生命科學(xué)中的各個領(lǐng)域。本科生物化學(xué)課程中采用探究式的學(xué)習(xí)模式是完全能夠接受的。Seminar課程選題靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容許多直接來自學(xué)科研究前沿。是現(xiàn)在中國高校課程設(shè)置中所沒有的。Seminar課程在知識傳授和能力培養(yǎng)方面的效果也是常規(guī)課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以達(dá)到的，但是采用Seminar教學(xué)法時應(yīng)注意：1.總結(jié)前期生物化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，形成具有鮮明特色的本科生物化學(xué)Seminar教學(xué)法課程。2.從教學(xué)試點(diǎn)情況看出,高水平的教師隊(duì)伍及其教學(xué)的熱情投入是Seminar課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證，鼓勵更多的杰出教師積極主動在生物化學(xué)課程中開展Seminar教學(xué)，保證Seminar課程真正成為本科生能力培養(yǎng)的重要組成部分。3.改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。首先必須幫助改變我國大多數(shù)本科生長期以來在單向灌輸式教學(xué)模式下養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這需要指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力。4.其次，實(shí)時要Seminar教學(xué)選題的難度和范圍，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)習(xí)程度進(jìn)行調(diào)整，既要難度適中，又要能讓學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生研究興趣。