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一、中學(xué)生思想政治教學(xué)中存在的問題

近些年來，中學(xué)生思想政治教學(xué)在形式上發(fā)生了很大的變化，但這些改革多數(shù)是表面的、流于形式。完全符合新課改要求的課堂授課，也往往是為了應(yīng)付上級主管部門的檢查而己，這樣的政治課堂并未將人本思想深入滲透到教學(xué)過程中去。

（一）教學(xué)目標單一，不利于學(xué)生發(fā)展

新的課程標準要求教師在教學(xué)設(shè)計過程中要圍繞知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標三個維度進行，但在實際的教學(xué)設(shè)汁中，大多數(shù)教師注重的是學(xué)生對理論知識的理解和掌握，能力目標和情感態(tài)度價值觀目標很少有或根本沒有。有的教師在教案設(shè)計中有關(guān)于這兩個目標的設(shè)計，也往往也只是慮設(shè)而己，這是在中學(xué)生思想政治課教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。

（二）單一內(nèi)容不能吸引的學(xué)習興趣

在高考這個指揮棒的作用下，政治課教師往往把政治教學(xué)的內(nèi)容考點化、權(quán)威化和教條化。把將來高考所要考的內(nèi)容作為課堂講授的重點，不提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，一切以書本知識為是。這樣的知識容易忽視學(xué)生學(xué)習的情感需要，不利于調(diào)動他們的學(xué)習積極性，不能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，長此以往，學(xué)生會對政治課產(chǎn)生反感，更有甚者會從內(nèi)心深處排斥對政治知識的學(xué)習。

（三）教法單一，不利于師生間的交往

教師是目前思想政治課堂的主動施教者，而學(xué)生卻是被動接受者。普遍存在的教師權(quán)威性使學(xué)生對教師存有畏懼感，因而課堂中師生之間的交往不多，僅限于提問、回答的簡單交流，而且這種簡單的交往往往也只限于教師與優(yōu)等生間的活動，或者說是極少一些學(xué)生的交流，大多數(shù)學(xué)生往往處于被冷落地位。因此，也就不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、對策

（一）落實充滿人本思想的教學(xué)目標

教師要注意教學(xué)目標的展示方式和展示時機，對于教學(xué)目標的展示，要采用書寫、口述等靈活的方式。作為一門德育課，中學(xué)生政治教學(xué)除了要落實好知識目標之外，更要注重教學(xué)的能力目標和情感態(tài)度價值觀目標。使學(xué)生通過課堂學(xué)習，不僅增長了知識，而且能夠使自身的能力獲得提高，培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感，擺正自己作為社會主義公民的姿態(tài)，樹立立正確的價值觀體系。中學(xué)政治老師在實施教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活和思想實際的對性，有目的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生通過對所學(xué)理論知識的運用，加深認識，并不斷提高他們分析和解決實際問題的能力。

（二）教師在備課時要注意更加貼近學(xué)生的生活

中學(xué)政治所講授的內(nèi)容，有很大一部分理論性強，和學(xué)生的生活距離比較遠，給學(xué)生參與到課堂中來形成了一定的障礙，這就要求教師在備課時，充分運用各種素材，把課本上的知識點和學(xué)生生活中的事例有機結(jié)合起來，使我們的課堂生活化，這才是打造高效課堂，提升學(xué)生課堂參與度的有效途徑。一些教師在講課時，只注重講解理論知識，而忽視了理論和生活的密切聯(lián)系，這樣的課堂僅僅是教師一個人的“舞臺”，學(xué)生也只是機械的記憶知識點，幾乎都沒有參與到課堂中去，這樣只會打擊學(xué)生的學(xué)習積極性。

（三）營造和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新良好的心境和情緒積極的情感對學(xué)生的發(fā)展有相當重要的積極作用。如果學(xué)生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔心發(fā)言被扣帽子、被譏笑、被訓(xùn)斥，那么學(xué)生就不敢敞開胸懷，大膽地表達自己的想法，就會妨礙學(xué)生的獨立思考，妨礙師生之間、學(xué)生之間進行深入的交流和探討，甚至會使學(xué)生封閉自己的心靈，更談不上創(chuàng)新。因此，開展創(chuàng)新教育首先要營造一個和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來。一位教育家說得好，“不怕學(xué)生觀點錯，就怕學(xué)生沒有觀點?！苯處熞e極引導(dǎo)學(xué)生思考問題.就應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于“質(zhì)疑”，要充分肯定學(xué)生“標新立異”，保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng)新熱情。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生在課堂中“標新立異”雖然會得到老師的鼓勵和稱贊，但他們也擔心被同學(xué)看成出風頭，怕答錯被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。因此，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽每一個學(xué)生的見解，觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，既要注意把創(chuàng)新機會留給每一位學(xué)生，又要盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生互相臺作，鼓勵、喚醒全體學(xué)生的參與意識，盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對立、抵觸、以及不信任等不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習上。

三、小結(jié)

總之，我們只要用全新的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，就一定會成為新課程改革的成功者。新時期思想品德教學(xué)要與時俱進，要適應(yīng)時代的發(fā)展，就需要站在教育第一線的工作者積極地探索、創(chuàng)新，找到更多更好的方法，才能讓思想品德課發(fā)揮作用。

作者；劉鳳玲單位：甘肅省漳縣城關(guān)中學(xué)