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一、漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管漢語言文學(xué)有悠久的歷史，但最近幾十年來，無論是中小學(xué)和大學(xué)，學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并不高，綜合起來具有以下幾個特點：

（一）學(xué)生漢語言基礎(chǔ)薄弱漢語言文學(xué)對學(xué)生具有較高的文學(xué)素養(yǎng)要求，除了能熟練地掌握運用漢字，還要具有較高的寫作能力，在此基礎(chǔ)上，還要對文言文具有較好的理解能力和表達能力，除了能讀懂文言文外，對于通假字、同音字還要具有識別能力和運用能力。但我國目前的大學(xué)生對于現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)掌握得都不熟練，對于晦澀難懂的文言文更是陌生。造成學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)薄弱的原因有多方面的，首先是社會的偏見，目前社會上有一種不正確的思潮，那就是太務(wù)實，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了更好地生存，為將來在社會上立足，所以對于技術(shù)類的學(xué)習(xí)比較重視，而對于人文類的修真養(yǎng)性的知識則認為與工作沒直接聯(lián)系就棄之一旁。其次是應(yīng)試教育的后果，在上世紀八十年代和九十年代，我國的教育一直以應(yīng)試教育為主，學(xué)生對于要考試的科目才花大力氣去學(xué)，教師教書也是為了迎合這種風(fēng)氣，在語文教學(xué)中，因為語文在高考中分數(shù)較高，所以學(xué)語文就是為了拿高分，在教學(xué)中將語文中的精華都換成了考試技巧，學(xué)生在反復(fù)考試中學(xué)完了語文，語文的人文思想反而沒學(xué)到。與此同步的還有對外語的過分重視也削弱了語文的地位，因為外語不但在高考中占據(jù)重要位置，在工作中還有重要用處，無論是找工作或是評職稱，還是考研考博都有英語，使人誤以為外語要代替漢語，所以就出現(xiàn)重外語輕漢語的局面。隨著計算機的普及，漢語更是式微不堪，本來漢字的書寫具有獨創(chuàng)性，加上同音字詞多，計算機的普及使得漢字書寫能力突降，錯別字的運用更是觸目驚心。

（二）漢語言教學(xué)方式落后由于漢語言具有自身的特點，不像數(shù)學(xué)之類的科目利用公式就可記住一個概念。漢字的組成就具有字和音兩個概念，還有它所表達的意，要熟練地掌握和運用需要不斷地滲透才行。我國目前的語文教學(xué)方式，一直將字的讀音和整篇文章分裂，單純地讓學(xué)生去記住讀音、字意，在考試中也用這種判斷或是選擇的方式去強調(diào)字的讀音，這種單調(diào)的方式令學(xué)生感到語文的枯燥，從而失去了興趣。在教學(xué)方式上，無論是大綱還是老師，對一篇文章總要去挖掘包含的思想意義，有時明明是一篇挺有趣的文章，被反復(fù)的理解分析后反而無趣。還有對文章的選擇太注重政治需要，忽視了人文素質(zhì)的培養(yǎng)。有的過于高大上，對于充滿生活情趣和人情世故的文章較少收錄。因為學(xué)生都是有個好的，逼著一個平凡人去憂國憂民本身就不現(xiàn)實，反而使學(xué)生誤會我國的古老文化都是這種高大上，沒有了平凡人的生活。語文教學(xué)也要與時俱進，在新時代就要學(xué)一些新內(nèi)容，老是學(xué)一些年代久遠的內(nèi)容，難于引起學(xué)生的共鳴。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)改革的途徑

漢語言文學(xué)教學(xué)的改革要從教學(xué)方式，課程設(shè)計幾個方面去改進，因為語文是系統(tǒng)性的，所以還要從小學(xué)改起，只有在基礎(chǔ)上改革，才能使人對漢語言文學(xué)產(chǎn)生興趣。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革我國目前的漢語言文學(xué)教學(xué)和古代傳統(tǒng)的語文教學(xué)不同，語文就是單純地學(xué)字詞，學(xué)寫文章。而古代的學(xué)習(xí)方式則是將天文地理，歷史，文學(xué)放在一起，這樣既豐富了語文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)語文的同時也學(xué)到的人文知識。古代人沒有今天這樣多的科目，但讀過書的人卻是上通天文，下通地理，那些中了進士的，讀的書還沒有現(xiàn)在的大學(xué)生多，可他們卻會吟詩作對，對治國也有一套見解，而他們的老師都是考場落敗的酸秀才。曾幾何時，我國的古代教學(xué)方式被說成迂腐落后，但我國幾千年的文化就是這樣傳承下來的。李白、蘇軾、曹雪芹都是這樣成才的。針對我國目前的文科類多而雜的現(xiàn)象，不僅給學(xué)生造成沉重的負擔，而且學(xué)習(xí)的效果也不明顯，不如將歷史、地理等人文知識都糅合到語文中，讓學(xué)生從小學(xué)開始就通過學(xué)習(xí)識字接觸到人文教育，這樣的語文就不會枯燥。上世紀的漢語言文學(xué)中的《現(xiàn)代漢語》中還有將句子分成主語、謂語、賓語的教學(xué)內(nèi)容，這種方式并不符合漢語的表達，讓人越學(xué)越糊涂，反而不會寫句子。其實，在教學(xué)改革中，應(yīng)該將我國作詩用到的平仄，對聯(lián)用到的虛實讓學(xué)生掌握，不僅增加了學(xué)習(xí)漢語的趣味性，還傳承了中國的古文化。

（二）教學(xué)方式的改革教學(xué)方式的改革首先要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，將以前那種教師講，學(xué)生聽的死板方式改成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)的方式。讓學(xué)生在自學(xué)中激發(fā)興趣，再根據(jù)自己的興趣做進一步的探索，教師要做好引導(dǎo)分析。其次，要利用現(xiàn)代化的科技手段，利用新媒體的圖文并茂的特點，將教材內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生有種身臨其境的感受，能更好地理解文中內(nèi)容。教學(xué)方式的改革，要求教師具有極強的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生語文知識，還要將其中的人文素質(zhì)和德育都要滲透到漢語言文學(xué)中去。

作者:唐瑛霞單位：吉林市廣播電視大學(xué)