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摘要：教師通過具體的引導，使得幼兒明白對與錯。在新課程改革下，對幼兒的教育要求有了進一步的提升。制定幼兒園管理中對養(yǎng)成習慣的有效管理的實施計劃是刻不容緩的。結合幼兒園的實踐提幾點可行性建議，希望能夠為幼兒教學做出一點微小的貢獻。

關鍵詞：幼兒教育；幼兒園管理；有效應用

養(yǎng)成教育就是指遵循幼兒的生長發(fā)展規(guī)律及發(fā)展特點并尊重幼兒的天性，教師以幼兒為主體，讓他們在語言表達、技能發(fā)展、思維發(fā)展、行為態(tài)度等方面養(yǎng)成良好的行為習慣。規(guī)則意識是幼兒園重點培養(yǎng)的能力之一，通過養(yǎng)成教育的概念，將幼兒行為習慣的培養(yǎng)落實到幼兒的一日生活之中，養(yǎng)成教育在幼兒園工作中的有效應用對于幼兒教學的質量，具有極其重要的作用。

一、養(yǎng)成教育的著手點

養(yǎng)成教育最主要的目的是促進幼兒的規(guī)則意識、行為習慣、學習習慣、道德習慣的良性發(fā)展。教師應反復強化幼兒的道德意識，促使他們在這種認知觀念下形成一種道德習慣，具有長期的道德行為；教師在幼兒的學習中應引導幼兒聯(lián)系實際情況學習，使得幼兒能夠形成這種思維習慣，使得幼兒加快理解知識的速度，促進良好學習習慣的形成；老師和家長應規(guī)范幼兒的飲食和作息，并時刻注意引導幼兒愛干凈、講衛(wèi)生，告訴幼兒賺錢的辛苦，養(yǎng)成節(jié)約等良好生活習慣?？鬃诱J為，人在幼年時期的習慣養(yǎng)成將會伴隨人的一生，很難被改變。就像民間的一句俗話：“樹小不掰，樹大難育彎?！本褪钦f小樹苗如果沒有直立生長，如果不加以妨礙，必然會長歪，長大了就很難被掰正了。教育的含義在于培養(yǎng)習慣，知識學習是永無止境的，在學校老師能做的就是幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，以便于在以后的學習、生活中能夠有一個正向的發(fā)展。在幼兒學習能力最強的時候，培養(yǎng)他們形成良好的習慣是最高效也是最直接的。教師應該抓住這個特點，引導幼兒形成良好的習慣，為幼兒以后的學習、生活習慣的良性發(fā)展奠定基礎。教師應該將幼兒園教育管理工作和幼兒的養(yǎng)成教育結合在一起。所以這個時期的教育顯得極其重要。

二、有效應對策略

（一）情景創(chuàng)設教學

養(yǎng)成教育在幼兒園工作管理中的應用是值得教師深入研究的一個話題，教師可以為幼兒創(chuàng)設有助于其養(yǎng)成良好習慣的環(huán)境，教師可以借助這種方法，促進幼兒的良好習慣的培養(yǎng)。教師對于幼兒習慣的培養(yǎng)應該從幼兒能夠服從教師的管理開始。所以為促進幼兒的成長，教師應該從幼兒的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，為幼兒制定適合他們興趣特點的教育策略，把對幼兒的教育放在首位，從而提高教師的教學質量[1]。為幼兒提供一個可以促進幼兒健康成長、多姿多彩的環(huán)境。所以，教師對于幼兒的教育工作應該要全面，對班級的工作管理可以從幼兒的日常生活、習慣方面進行。鼓勵幼兒積極、主動地參與到幼兒園的工作和管理中，促進幼兒良好習慣的培養(yǎng)。例如，教師在幼兒園的管理工作中，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設上，可以選擇一些能促進幼兒良好習慣形成的圖片；教師還可以通過PPT、小視頻等方式，促使幼兒形成遵守禮儀的良好習慣。最后教師可以通過情景教學，激發(fā)幼兒的學習興趣，使得養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中有效進行。

（二）通過實踐的教學操作引導，加強幼兒對于習慣的認知

養(yǎng)成教育在幼兒園管理工作中的應用是通過教師對幼兒的引導，在尊重幼兒的基礎上，幫助幼兒形成良好的行為習慣。在這個過程中，教師必須做到言傳身教，教師應該在幼兒園的一日生活中時刻做榜樣，以此來熏陶幼兒，使得幼兒通過學習自然而然形成良好的行為習慣。教師在糾正幼兒不良行為習慣的時候，可以為幼兒耐心講解養(yǎng)成良好習慣的緣由以及壞習慣所帶來的不良影響，促進他們認知的進一步加強。例如，幼兒將不吃的飯菜倒在地上，教師就可以告訴幼兒，如果我們踩到可能會摔跤、保育老師難以清掃等原因，不但可以促進幼兒共情能力的發(fā)展，還可以鼓勵幼兒將自己倒在地上的飯菜進行清理，還能培養(yǎng)幼兒的責任心。引導幼兒進行實踐探究，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，加強他們對于行為習慣的認知，進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，使幼兒的習慣養(yǎng)成循序漸進，提升教師對于幼兒教育管理的效果和質量。

（三）通過家園合作對幼兒良好的行為習慣予以精心培養(yǎng)

在幼兒教育工作中，正確的教育理念十分關鍵，教師不應局限于幼兒園內，而應將其范圍拓寬，與家庭教育有機結合，通過家長的積極配合，共同助力幼兒成長。例如，教師應主動向家長了解幼兒近期在家的表現，方便制定適合的教學策略。教師也應該及時向家長告知最近幼兒的在園表現，方便獲得家長對工作的支持與配合。通過家園合作的方式，共同促進幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)，促進幼兒形成良好的行為習慣，為幼兒以后的健康發(fā)展奠定良好的基礎。總之，幼兒是教育的主體，教師在教學中應該把幼兒放在首位，通過多種教學手段培養(yǎng)幼兒的行為習慣，為他們以后的生活奠定良好的基礎。家長在這個過程中也是不可忽視的角色，只有教師與家長的教育理念和教育行為達成一致，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)才能更進一步。

參考文獻：

［1］殷月玲.淺議幼兒良好習慣的培養(yǎng)［J］.學周刊，2017（15）：203-204.

［2］宋妍，王雙宏.幼兒園教師常規(guī)管理彰顯教育機智［J］.好家長，2019（37）：5-6.

［3］徐悅.幼兒園教學與家庭教育的有效結合［J］.科普童話（新課堂），2017.

作者:薛雯 單位:阜寧縣溝墩鎮(zhèn)實驗幼兒園