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一、朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

隨著新課程改革的不斷深入，教師的語(yǔ)文教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在崇尚新教學(xué)觀念的同時(shí)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法被摒棄。雖然朗讀是一種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，但仍然起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)之所以有生命力，是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，會(huì)被語(yǔ)言的魅力所吸引，當(dāng)瑯瑯的讀書聲響徹校園時(shí)，你會(huì)感受到校園的活力、學(xué)生的朝氣。這都是朗讀帶給筆者的體驗(yàn)，也充分說(shuō)明了朗讀的重要性。為了重視朗讀，教師必須深刻理解朗讀的意義，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生走入作者的情感世界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，感受到朗讀帶給他們的愉快體驗(yàn)，從而加深對(duì)文章的理解。

二、重視朗讀，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施朗讀

1.保證朗讀時(shí)間

高中是人生的一個(gè)關(guān)鍵階段，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往課業(yè)任務(wù)繁重，留給朗讀的時(shí)間并不充裕。此時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供朗讀時(shí)間，并監(jiān)督學(xué)生朗讀，避免學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。另外，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要預(yù)留朗讀的時(shí)間，在不影響課堂進(jìn)度的前提下，為學(xué)生提供更多的朗讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。朗讀中，教師要明確朗讀的要求，使朗讀獲得最佳的效果，并對(duì)學(xué)生朗讀的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)，這樣才能將語(yǔ)言的美感詮釋出來(lái)。

2.規(guī)范朗讀方法

在朗讀中，規(guī)范學(xué)生的朗讀方法很重要。只有正確的朗讀，才能使學(xué)生感受到語(yǔ)言的美，體會(huì)文章的情境，理解文章的內(nèi)容，真正體現(xiàn)出朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。首先，學(xué)生要發(fā)音正確，發(fā)音清晰。語(yǔ)音是語(yǔ)言的要素之一，正確清晰的語(yǔ)音是語(yǔ)言美感的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在朗讀中規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。如在朗讀表示疑問(wèn)、憤怒、驚奇、命令等句子時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)要前低后高；在朗讀表示沉重、感嘆、請(qǐng)求等句子時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)調(diào)應(yīng)前高后低。其次，學(xué)生要把握好句子的停頓和重音，使文章韻律清晰、節(jié)奏明顯，千萬(wàn)不能打亂句子的成分，注意句子的邏輯停頓，使文章意思連貫，這有利于學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容。此外，朗讀的速度要適中，不可過(guò)快，也不可過(guò)慢。如在朗讀一些感情比較奔放的句子時(shí)，語(yǔ)速可以適當(dāng)加快；在朗讀一些沉郁、凄涼的句子時(shí)，語(yǔ)速則要放緩。

3.教師范讀

在朗讀訓(xùn)練中，教師范讀起著重要作用，它關(guān)系到朗讀訓(xùn)練能否取得一個(gè)滿意的效果。教師進(jìn)行范讀，可以為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，增強(qiáng)朗讀效果。教師在范讀過(guò)程中，必須將語(yǔ)言生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生被語(yǔ)言的魅力所感染，引發(fā)他們的情感共鳴。語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開朗讀。雖然朗讀并不能在朝夕之間使語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得到明顯的提升，但俗話說(shuō)得好，“春種一顆粟，秋收萬(wàn)顆籽”，只要我們堅(jiān)持，就會(huì)有收獲。

作者：吳淦泉單位：江西省婺源縣中云中學(xué)