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一、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

針對(duì)語(yǔ)文課堂上課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)以及內(nèi)涵作用等進(jìn)行分析，是明確教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中重要性的一個(gè)關(guān)鍵步驟。不同的學(xué)科需要運(yùn)用不同的語(yǔ)言來(lái)對(duì)具體知識(shí)進(jìn)行清晰的闡述，否則將難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。語(yǔ)文這門(mén)課程需要教師具有良好的表達(dá)能力，因?yàn)樗c我們的母語(yǔ)緊密聯(lián)系，對(duì)語(yǔ)言的要求也比其他學(xué)科要高。對(duì)于很多中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，需要確保課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性與科學(xué)性，將藝術(shù)美與科學(xué)美結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)出一種高度的和諧統(tǒng)一。在教授知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注語(yǔ)言的表達(dá)流暢性與連貫性，確保語(yǔ)言具有豐富的感染力。首先，學(xué)生的特征應(yīng)該被教師所重視，課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)言的把握也應(yīng)當(dāng)以這一特點(diǎn)為依據(jù)，之所以如此重視語(yǔ)言是因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生的接受效率。關(guān)于時(shí)間問(wèn)題，教師要準(zhǔn)確把握，以免無(wú)法在固定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。能夠快速掌握知識(shí)是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，而要培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，首先就要注重教學(xué)效率的提高，這是重要的前提之一。在教學(xué)中，最基本的一點(diǎn)在于教師在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)需要做到大方得體，適當(dāng)增加美感。其次，語(yǔ)言的科學(xué)性，需要確保課堂教學(xué)語(yǔ)言的流暢性、精練簡(jiǎn)潔并且規(guī)范科學(xué)，要想讓學(xué)生快速理解教學(xué)難點(diǎn)，就必須運(yùn)用明朗易懂的語(yǔ)言，因?yàn)檫@樣可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，進(jìn)而認(rèn)可并接受教師的講解。所以，教師要做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明了、字斟句酌，提高語(yǔ)言表述的透徹性，能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到其中的深刻意義。最后，為了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，教師還要通過(guò)巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。用富有感染力的課堂吸引學(xué)生，要達(dá)到這一點(diǎn)，就需要教師增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化策略分析

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，語(yǔ)言在其中扮演著非常重要的角色。對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行優(yōu)化，就需要從課堂教學(xué)的主體著手，也就是語(yǔ)文教師，要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。作為一種教學(xué)工具，語(yǔ)言能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶，幫助教師和學(xué)生提高自身水平。知識(shí)傳授的主體是廣大教師，教學(xué)方法的優(yōu)化也是教育發(fā)展的要求。語(yǔ)言的優(yōu)化是語(yǔ)言教學(xué)必須走好的一步。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)講，除了要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)外，在實(shí)際的教學(xué)中還要做到腳踏實(shí)地。目前網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)鍛煉與學(xué)習(xí)，但是不能一味模仿，必須真正具備較高的語(yǔ)言素養(yǎng)。此外，為了拓展學(xué)生的視野，講解的知識(shí)不能僅限于課本，還應(yīng)該增加學(xué)生接觸課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。對(duì)故事的引入就是一個(gè)良好的選擇。如，在講授《花木蘭》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：“中國(guó)古代的女子從什么時(shí)候開(kāi)始裹腳的呢？裹腳的意義是什么呢？”以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。教師可以通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)，并且通過(guò)自己日常積累的常識(shí)和素材，教會(huì)學(xué)生一些與課程相關(guān)的歷史小故事，這樣可以起到極佳的活躍課堂氣氛的效果。另外，雖然教師擁有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)情況，不能停止學(xué)習(xí)的腳步，要鍛煉并提高自身的思維能力。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)必須依靠教師的思維以及行動(dòng)，這樣才能讓課堂教學(xué)持續(xù)下去。在教學(xué)之前，明確清晰的教案是必不可少的，這是教學(xué)的重要依據(jù)。沒(méi)有教案的指導(dǎo)，教學(xué)活動(dòng)將難以正常、高效地展開(kāi)。其次，教師要嚴(yán)格要求自己，不能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)抱有松懈的態(tài)度，而是應(yīng)當(dāng)全神貫注、科學(xué)對(duì)待。對(duì)于學(xué)生的不足，要及時(shí)指出，并積極幫助學(xué)生。最后，在教學(xué)中要使用標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的探索研究、培養(yǎng)策略以及提高教師語(yǔ)言的具體方案進(jìn)行研究，意在進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生更加扎實(shí)、牢固地掌握和運(yùn)用課程所學(xué)的知識(shí)。

作者：于寶田 單位：河北省吳橋縣桑園第二初級(jí)中學(xué)