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一．項目教學法運用的原則

1以學生為主

在新時期，國家教育部門對于教學的新的要求中就包括要以學生作為主體來教學，要充分的調(diào)動學生的主觀能動性。要對于傳統(tǒng)教學中的老師教、學生學的教學方式進行深入的改革，要以學生作為主體，老師在一旁起到輔助和引導(dǎo)的作用。在教學的過程當中也應(yīng)不斷的培養(yǎng)學生自主學習的能力，啟發(fā)學生意識到自主學習的樂趣和重要性所在。只有把學生放在主體地位。才能夠調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生能夠自主學習的能力，從而才能夠培養(yǎng)出綜合素質(zhì)型的人才，項目教學法在高職電子教學中才能夠發(fā)揮其效應(yīng)。

2以科學為主

項目教學法在進行教學課程設(shè)計與實施等的整個過程當中都要秉承著科學性的原則，教學目標的確定要具有全面性，要充分的考慮到學校的硬件設(shè)施的情況，最重要的是要對于學生的情況進行仔細的分析，來制定出對于學生來說，最為有利于他們發(fā)展的教學課程。課程推廣的時候要懂得循序漸進，每一個階段的教學進程都要有具體的規(guī)劃以及要有充分的規(guī)劃依據(jù)來作為保障。在課程最后評價的時候也要以客觀和公平的態(tài)度來進行，以保障對于課程能夠做出正確的判定，從而幫助課程能夠進一步的得到完善。

3以實踐為主

項目教學法的主要的教學目標就是要培養(yǎng)學生的實踐能力。項目教學要以市場經(jīng)濟作為參考，對于學生進行實踐能力的強化教學，引導(dǎo)學生積極的參與實踐課程，讓學生將學習到的理論知識有效的應(yīng)用到實踐當中去。在實踐的過程當中，學生能夠更好的鞏固學習到的理論知識，能夠在動手能力上面得到很好的鍛煉，從而在學校就能夠開始積累實踐的經(jīng)驗，從而為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。從而使得學生在今后的就業(yè)當中更具競爭能力。所以說實踐的力量對于項目教學法來說是不可小覷的。在課程設(shè)計當中也要作為一項重點考慮的方面。

二．項目教學法在高職電子教學中的運用策略

1項目準備階段

任何課程設(shè)計都要經(jīng)歷準備階段，項目教學法也不例外，在課程的準備階段，首先要對于社會上的信息進行收集和整理。當今社會發(fā)展的速度是日新月異的，尤其是電子信息技術(shù)的更新速度更是快得驚人，所以為了讓學生們接收到最新的信息和技能，老師在課程設(shè)計的初期要對于市場中電子方向的情況進行深入的了解，了解到電子方面對于人才的取向，從而著重的培養(yǎng)學生在該方面的能力。然后就是要深入的貫徹好教育部門的教學任務(wù)和目標，在如今新課改運行的時期，主要需要注重對于學生自主學習能力以及綜合實踐能力的培養(yǎng)。接著是在項目的選擇上面，要考慮到學生的特點與實際的需求，選擇與電子方面有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。最后是要對于在項目進行的過程當中可能遇到的問題進行預(yù)估，并且擬好相應(yīng)的應(yīng)對策略。

2項目實施階段

在項目實施階段，教師更應(yīng)該把主動權(quán)交給學生，要著重強調(diào)學生的主導(dǎo)地位，提高學生的主觀能動性，突出教師的引導(dǎo)作用。在項目的實施階段可以讓學生們自主的成立項目小組，成員根據(jù)教師制定的項目活動計劃當中的內(nèi)容來實施，各成員分工合作平攤?cè)蝿?wù)，項目內(nèi)容應(yīng)包括任務(wù)的名稱、項目的內(nèi)容及目標、進度計劃表、成員工作任務(wù)分配等。在實施的過程當中，教師需要在此過程中給予學生方向和指導(dǎo)，并注重隨時調(diào)動學生的特長優(yōu)勢，而成員可以根據(jù)教師的指導(dǎo)進行計劃調(diào)整。當學生在實施過程中遇到困難和計劃不合理的地方，需要及時記錄下來，以便完成下階段的活動總結(jié)工作。同時在項目實施的過程中，老師要做好各方面的協(xié)調(diào)工作，以確保學生能夠更好的完成項目。

3項目評價階段

項目的完成并不代表一個課程的完結(jié)，最后的評價和總結(jié)的階段也是非常重要的。首先是學生要進行總結(jié)，老師要與學生一起對于項目進行當中實際的問題進行分享和總結(jié)，對于項目進行的過程當中遇到的沒有預(yù)估到的問題進行集中的整理，對于學生在項目實施過程當中的表現(xiàn)要讓學生進行自己總結(jié)，這些內(nèi)容老師可以組織學生進行一個小型的總結(jié)會來進行討論，然后讓學生各自梳理一下，以書面的形式寫出各自的項目總結(jié)報告。然后學生總結(jié)之后，老師要對于項目進行的情況來進行更進一步的總結(jié)，結(jié)合學生的項目總結(jié)報告，老師要對于學生在項目進行過程當中的優(yōu)點給予鼓勵和表揚;對于學生在項目進行過程中薄弱的地方要一一的記錄好，在今后的教學當中要予以重點的強化教學;在項目進行中出現(xiàn)的意料之外的問題，也要對于原因進行總結(jié)，吸取其中的教訓，為下一個項目的實施總結(jié)經(jīng)驗。

4項目教學法的實例研究

下面對于項目教學法的教學理念，以《無線電裝接工技能實訓與考核指導(dǎo)》為例進行課程的說明。老師在教學的過程當中讓學生以分組的方式來進行項目，在進行分組的時候要考慮到學生的知識水平、各方面的能力、性格方面的因素以及學生自己的意愿等都要作為參考的依據(jù)，讓每組的學生水平都較為的均衡，這樣更有利于項目的進行。每組人員為3－4名，每組設(shè)立組長，每個小組的成員明確的分工，組長采用輪換的制度，這樣更有助于學生的全面發(fā)展。在進行分工的時候老師在一旁輔助，讓學生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，理論強的負責電路的設(shè)計，動手能力強的負責電路的焊接，共同對電路進行調(diào)試與測量。該項目分成兩個任務(wù)，第一個任務(wù)涉及的知識點包括led發(fā)光二極管、單向晶閘管、電位器、毫安表和定值電阻的識別與檢測，以及焊接裝配。項目的任務(wù)并不是固定的，學生自己可以根據(jù)資料的查閱等自己制定更感興趣的任務(wù)，只要能夠利用現(xiàn)有的元器件設(shè)計出使單向晶閘管觸發(fā)導(dǎo)通即可，這樣在原有任務(wù)的基礎(chǔ)上就衍生出了另外的任務(wù)。而且是學生自主研究的成果。任務(wù)完成之后，在進行進一步的總結(jié)和討論，對于無線電裝接工技能的掌握會更加的扎實。

三．結(jié)語

高職院校的學生基本都屬于技術(shù)型的，這一點很好的迎合了現(xiàn)代市場對于人才的要求。在新時期，作為一名高職院校的教師，要充分的利用好高職院校的優(yōu)勢，對于學生的培養(yǎng)方面要在傳授基礎(chǔ)文化課程更加注重對于實際技能的培養(yǎng)上面，要讓學生們接觸到最先進的技術(shù)。在教學方式方面不斷的摸索和前進，利用多種多樣的教學方式和方法，從而使得學生在學校的階段能夠得到最大程度的鍛煉，進而使得高職院校得以不斷的發(fā)展，不斷的為社會輸送更多的人才。

作者：許國平盧茜單位：桂林理工大學南寧分校