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一、當(dāng)前中職電子教學(xué)中的不足

1.教學(xué)模式發(fā)展滯后

相比于教育改革的不斷深入化，中職電子教學(xué)的教學(xué)模式一直未發(fā)生過多的改變，仍舊傳承過去教師為主的課堂教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，只需盲目的記錄老師所講述的內(nèi)容即可，這不僅無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性更無法對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，對(duì)于中職生心智的正常成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新與思考能力的發(fā)展更是起到了抑制作用，從而無益于學(xué)生長(zhǎng)久的全面發(fā)展。

2.教材單一，師資不足

中職院校學(xué)生多存在文化基礎(chǔ)相對(duì)不足的情況，而其教學(xué)中所采用的教材內(nèi)容卻同其他高等院?；鞠嗨?，這使得教材內(nèi)容難度相對(duì)較大，中職生普遍難以快速有效地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行掌握，同時(shí)中職電子電工教材內(nèi)容的設(shè)置上亦有不合理之處，很多章節(jié)不僅沒有很好的開頭導(dǎo)入部分和末尾總結(jié)部分，其內(nèi)容多為生澀的理論知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，中職院校師資力量上存在大齡化嚴(yán)重，青黃不接的情況，許多高齡教師雖有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其教學(xué)方法等亦相對(duì)守舊，難以適應(yīng)新時(shí)期教改需要。

3.實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重匱乏

電子電工專業(yè)因其為了工作崗位特點(diǎn)作對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方面有著相對(duì)較高的要求，但當(dāng)前國(guó)內(nèi)多數(shù)中職院校在此方面都無法很好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，一方面學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的引進(jìn)嚴(yán)重不足，且所用設(shè)備多為年久失修的老設(shè)備根本無法滿足大量學(xué)生的實(shí)際需求。甚至很多中職院校根本不重視對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將原本的實(shí)驗(yàn)課調(diào)換成其他文化課程，以用于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些都使對(duì)中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)造成了負(fù)面的影響。

二、實(shí)現(xiàn)中職電子教學(xué)質(zhì)量提升的措施

1.轉(zhuǎn)變舊有觀念

教師必須積極轉(zhuǎn)變自己舊有的教學(xué)觀念，意識(shí)到自己只是教學(xué)的輔助者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是課題教學(xué)的真正核心所在，從而使其自主的通過科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自身引導(dǎo)作用的最大限度地發(fā)揮，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考，幫助其養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的能力，并在獲得豐富知識(shí)的同時(shí)使其亦掌握一定的專業(yè)實(shí)踐技能。

2.優(yōu)化教材設(shè)計(jì)，提升師資力量

組織專業(yè)人才，針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)和中職電子電工教學(xué)需要，編制適用于其的專門教材，優(yōu)化教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，增多實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)革新教材內(nèi)容，適度地添加當(dāng)前電子電工學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，中職院校還應(yīng)積極加大對(duì)年輕教師的引進(jìn)力度，提升教師薪酬等，吸引年輕新鮮血液的注入，從而為中職電子教學(xué)改革儲(chǔ)備力量。

3.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

中職院校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展的必要性，在學(xué)生學(xué)時(shí)的制定上，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的比例，并改變過去演示教學(xué)的方法，改用學(xué)生親手操作，從而提升學(xué)生動(dòng)手能力的提升，同時(shí)院校還應(yīng)調(diào)配資金，對(duì)其老舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行更換，力求其可以與學(xué)生未來的工作實(shí)現(xiàn)掛鉤，最后學(xué)校還可以開展校企聯(lián)合辦學(xué)，通過與電子企業(yè)簽訂人才定向培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生獲得真正的工廠實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生未來的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總的來說，在新課改的推動(dòng)下積極促進(jìn)中職電子教學(xué)的改良是勢(shì)在必行的，這是時(shí)展而對(duì)人才培養(yǎng)所提出的必然要求。作為一名合格的中職電子電工學(xué)教師，我們必須時(shí)刻關(guān)注時(shí)展的需求，并以此為基礎(chǔ)積極創(chuàng)新舊有的教學(xué)方法與方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能充分挖掘和教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，從而為其成長(zhǎng)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)所需人才奠定基礎(chǔ)。

作者：徐花 單位：江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校