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一校企“互滲”程度決定實(shí)習(xí)基地職業(yè)培養(yǎng)力度

校企合作實(shí)習(xí)基地是學(xué)校與企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)等一系列問題上達(dá)成共識(shí)的運(yùn)行平臺(tái)。學(xué)校的要求是：學(xué)生能在實(shí)踐教學(xué)基地得到實(shí)踐能力的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；教師有機(jī)會(huì)在工程技術(shù)實(shí)踐中得到鍛煉和提升；產(chǎn)學(xué)研成果得到目前市場(chǎng)的認(rèn)可，并轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，獲得社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益，提高學(xué)校在地區(qū)的知名度和影響力。而企業(yè)則希望通過實(shí)習(xí)基地，更多地參與到學(xué)校的科研氛圍中，獲得學(xué)校教師的大力支持，提升自身產(chǎn)品的技術(shù)價(jià)值，拓展企業(yè)生存空間，也希望通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)彰顯企業(yè)文化和區(qū)域地位，在校企合作中取得更多的經(jīng)濟(jì)效益。校企雙方的合作越深入，則實(shí)習(xí)基地的培養(yǎng)力度越強(qiáng)，質(zhì)量越高。

1大學(xué)教師走進(jìn)企業(yè)

凝練“雙師”能力校外實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)行，除了建立一套完善的管理制度以外，操作過程中，更需要一批雙師型教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教師來源于企業(yè)和學(xué)校。在引入雙師型人才時(shí)，主要做好以下2件事情：（1）指導(dǎo)教師具有工程研發(fā)能力，在企業(yè)出現(xiàn)技術(shù)難題時(shí)，能有效提供技術(shù)支持；組成校企合作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，能進(jìn)行多層次多渠道的項(xiàng)目合作；在課余時(shí)間，進(jìn)入企業(yè)日常生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉企業(yè)產(chǎn)品及生產(chǎn)流水線的各個(gè)流程。另外，指導(dǎo)教師最好具有校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)歷，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真?；毓芾碇行囊皶r(shí)建立校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫(kù)，并根據(jù)需要不斷更新。（2）大力加強(qiáng)青年教師工程實(shí)踐能力的培訓(xùn)工作。業(yè)績(jī)考核中，要充分考慮到雙師型教師在產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)的貢獻(xiàn)，包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，晉升職稱或教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，給予明確的優(yōu)惠政策等，以激發(fā)指導(dǎo)教師的教學(xué)熱情和興趣。

2課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)的結(jié)合

課堂教學(xué)是實(shí)踐環(huán)節(jié)順利開展的基礎(chǔ)，大學(xué)傳統(tǒng)講授知識(shí)的方式，主要以課堂教學(xué)為主（實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行理論驗(yàn)證），抽象的專業(yè)知識(shí)在課堂上難以直觀地為學(xué)生所接受。比較好的解決辦法是將課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)基地實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，在互動(dòng)中，能讓學(xué)生看得明白，聽得進(jìn)去，記得牢固。校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)中心可以開啟“課堂—實(shí)習(xí)基地”直通車，課堂教學(xué)之余，讓學(xué)生利用課余靈活的時(shí)間進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線學(xué)習(xí)，在平臺(tái)上找到課堂教學(xué)內(nèi)容中的“抽象難點(diǎn)”，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)消化。通過這種方式的學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)大幅度提高。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，適時(shí)安排企業(yè)工程師進(jìn)入課堂，讓他們從工程實(shí)踐的角度來講授專業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)基地還可以布置若干個(gè)小項(xiàng)目、小課題，安排企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)生一起通過交流互動(dòng)來解決。這些方法不僅豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生開闊了視野，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了創(chuàng)新思路，也為后續(xù)的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

二以人為本，加強(qiáng)素質(zhì)教育

1實(shí)踐環(huán)節(jié)中優(yōu)良品行的培養(yǎng)與錘煉

從不同高校實(shí)習(xí)基地的調(diào)研情況來看，實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)行時(shí)，遇到的一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是部分學(xué)生在實(shí)踐過程中，一開始滿腔熱情，但實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，開始嫌工作簡(jiǎn)單重復(fù)，沒有技術(shù)含量，因而失去興趣，變得消極被動(dòng)，后期還可能出現(xiàn)遲到、早退甚至溜崗現(xiàn)象，嚴(yán)重?cái)_亂了實(shí)習(xí)秩序和效果。對(duì)這樣的現(xiàn)象一定要有所重視，首先要理解學(xué)生的這種心理變化，在安排實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，盡量做到不同的環(huán)節(jié)交錯(cuò)進(jìn)行，保持操作任務(wù)豐富，另外，要在實(shí)踐前做好學(xué)生的思想工作，面對(duì)“簡(jiǎn)單勞動(dòng)”要能堅(jiān)持做下去。實(shí)踐環(huán)節(jié)中，必須要求學(xué)生時(shí)刻保持穩(wěn)定的心態(tài)，持之以恒，凝練吃苦耐勞的精神。

2就業(yè)能力的孵化是一個(gè)自然凝練過程

大學(xué)生的就業(yè)能力關(guān)系到就業(yè)質(zhì)量的好壞，不僅直接影響就業(yè)率，還對(duì)學(xué)生就業(yè)前景和信心有重要的影響。目前，很多學(xué)校只關(guān)心學(xué)生的就業(yè)率，只注重?cái)?shù)據(jù)忽視了內(nèi)容，并通過下指標(biāo)分任務(wù)的形式，要求畢業(yè)生在短時(shí)間內(nèi)拿到簽約合同。如此一來，盲目追求高就業(yè)率造成畢業(yè)生簽約草率，給以后的工作變更帶來不便，甚至還出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付學(xué)校的簽約任務(wù)而隨便找了一家公司蓋章的事情，結(jié)果造成因合同違約而引出不必要的麻煩。大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)就是大學(xué)生就業(yè)能力孵化的過程。企業(yè)和學(xué)校需要建立一個(gè)完善的“實(shí)習(xí)—就業(yè)”接軌機(jī)制，由學(xué)工處負(fù)責(zé)督促就業(yè)進(jìn)度的各個(gè)流程，實(shí)習(xí)基地大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)畢業(yè)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的過渡，給每個(gè)畢業(yè)生建立一個(gè)實(shí)習(xí)過程材料庫(kù)，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、業(yè)務(wù)熟練程度、就業(yè)意向等。將這些材料與其他企業(yè)共享，建立畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)，促成畢業(yè)生有機(jī)會(huì)多途徑和企業(yè)接觸，通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與質(zhì)量。

三嘉興學(xué)院＆嘉興德歐電氣有限公司

校外教育基地運(yùn)行情況德歐電氣有限公司創(chuàng)建于2009年，地處浙江省嘉興市秀州區(qū)洪業(yè)路上海交通大學(xué)科技園，是嘉興市唯一一家生產(chǎn)伺服驅(qū)動(dòng)器的新型企業(yè)，專業(yè)從事高品質(zhì)自動(dòng)化控制軟件及伺服驅(qū)動(dòng)器系列產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和服務(wù)于一體的高新技術(shù)企業(yè)，公司擁有一支高素質(zhì)的技術(shù)隊(duì)伍，目前技術(shù)員工70多人，高級(jí)職稱5人，中級(jí)以上職稱15人。學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地與企業(yè)合作，進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。嘉興學(xué)院＆嘉興德歐電氣有限公司校外教育基地正式啟動(dòng)于2013年，校企合作機(jī)制的確定包括學(xué)校實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組合。為滿足企業(yè)對(duì)學(xué)校在人才培養(yǎng)等方面提出更高的要求，嘉興學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)上狠下工夫，逐漸通過團(tuán)隊(duì)的校企合作方式，以“面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，能力培養(yǎng)、全面發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，搭建“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”遞進(jìn)的“學(xué)、做合一”的產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)平臺(tái)，形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合＋全面素質(zhì)教育”的創(chuàng)新教育模式?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ较碌膶?shí)踐實(shí)習(xí)基地，其目的是建立依托校企合作的培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的教學(xué)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育的“雙師”隊(duì)伍，建立多層次遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系；形成依托校企合作的多種形式、多種渠道聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才實(shí)習(xí)基地機(jī)制；基于面向工程、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的方案和模式；圍繞“實(shí)驗(yàn)室＋實(shí)踐基地”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練—單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)—綜合實(shí)習(xí)”的教學(xué)思路，建立適合創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及一整套可操作性的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。同時(shí)通過校企合作實(shí)習(xí)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員走入課堂，給學(xué)生帶來實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。通過一段時(shí)間的不斷積累和完善，建成具有專業(yè)特色的實(shí)踐教育體系和產(chǎn)學(xué)研合作教育創(chuàng)新平臺(tái)，以及多樣化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。

四結(jié)束語

針對(duì)國(guó)內(nèi)一些地方應(yīng)用型高校，考慮在轉(zhuǎn)型的過程中，大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)隨之出現(xiàn)的新特點(diǎn)，提出基地在大學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的運(yùn)行模式新內(nèi)涵和就業(yè)能力的孵化特點(diǎn)。在部分本科院校向職業(yè)化培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變的過程中，提出了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐活動(dòng)的3個(gè)內(nèi)涵建設(shè)，即工程技術(shù)內(nèi)涵、創(chuàng)新內(nèi)涵與管理內(nèi)涵建設(shè)。詳細(xì)介紹了內(nèi)涵建設(shè)中大力培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)良秉性、凝練吃苦耐勞的精神、提升動(dòng)手操作能力、開啟創(chuàng)造性思維。最后通過舉例說明了大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行情況，總結(jié)了這種建設(shè)模式的有效性和良好的可持續(xù)性。

作者：張今朝朱海燕謝林明朱耀東潘安遠(yuǎn)單位：嘉興學(xué)院