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一、大學(xué)生自身缺乏基本的法律觀念

第一，大學(xué)生在學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的過(guò)程中掌握了一些較為淺顯法律的知識(shí)，但對(duì)于什么是法律信仰以及怎樣培養(yǎng)自己的法律信仰仍然是比較模糊的。大學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和缺乏基本的法律意識(shí)，這就直接導(dǎo)致了在日常的生活其權(quán)利被侵害后卻全然不知，更不用提拿法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自身權(quán)益。第二，大學(xué)生在思想上缺乏對(duì)法律和法律的執(zhí)行者的信任，存在消極的法律觀念，大學(xué)生對(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)秩序、正義、自由、效率等法律價(jià)值也表示懷疑，進(jìn)而容易夸大社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)司法的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生在思想深處藐視法律的作用，使其更為茫然的是如何運(yùn)用法律的武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，大學(xué)生的這種思想直接決定著其法律意識(shí)和法律信仰能否形成。第三，大學(xué)生其心理、生理特點(diǎn)決定了他們法律意識(shí)、法律行為很不穩(wěn)定。在校大學(xué)生多是20歲左右的青年，生理、心理上正處于成長(zhǎng)期。他們的情緒、情感的反映比較強(qiáng)烈，容易為不良情緒所干擾。大學(xué)階段，大學(xué)生常處于各種壓力之下，精神狀態(tài)也長(zhǎng)期處于壓抑之中，如果不能找到有效的釋放其心理壓力的手段和方法就有可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生一些不良癥狀的發(fā)生，進(jìn)而形成畸形的人格心理，嚴(yán)重的有可能步入犯罪的深淵。

二、大學(xué)生法律信仰教育的存在問(wèn)題的解決策略

（一）培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的法律權(quán)威觀念高校在對(duì)大學(xué)生的法律信仰在培育的過(guò)程中，應(yīng)著重培養(yǎng)其法治人格精神，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立法律權(quán)威觀念。從事法律教學(xué)的教師必須摒棄傳統(tǒng)的法律所禁止的行為的教育理念，必須及時(shí)更新法律教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高大學(xué)生對(duì)法律事件的關(guān)注度和法律實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情。使法律權(quán)威的理念在大學(xué)生們的腦海中深深扎根。通過(guò)模擬法庭、法律診所、法律咨詢(xún)等情景式教學(xué)方法，在感觀上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的刺激，使其能夠切身的感受到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的趣味性，從而最大限度的發(fā)揮其自身的想象力，將難于理解的、機(jī)械的法律條文靈活的運(yùn)用到法律實(shí)踐之中，以進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)于法律的認(rèn)同感。

（二）改進(jìn)高校法律教育教學(xué)模式1.繼續(xù)深化法律信仰教育課程改革，逐步將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向法治理念教育作為法律信仰教育的主干課程的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，在教學(xué)過(guò)程中教師必須抓住法律實(shí)踐性較強(qiáng)的自身特點(diǎn)，側(cè)重以案說(shuō)法，恰當(dāng)?shù)貙?shí)際生活中的與法律相關(guān)聯(lián)的焦點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行較為詳細(xì)的分析和論證，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意要將案例中的法學(xué)基本理論、法的價(jià)值和法的精神清晰的傳授給學(xué)生，切記不能以全案例教學(xué)代替法律基本理論教學(xué)，否則，脫離理論的案例教學(xué)只能是空中樓閣，只有將具體案例與法學(xué)理論緊密結(jié)合，才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣和熱情。在大學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)制定系統(tǒng)而長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，尤其是要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在教學(xué)和法學(xué)選修課程兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法的基本理論、法的理念和法的價(jià)值、法的體系、各部門(mén)法的基本價(jià)值理念的介紹和講解，使其形成完整的法律知識(shí)體系，進(jìn)而形成完善的法律信仰教育體系，以此為大學(xué)生打下樹(shù)立法律信仰堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。2.對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)憲法意識(shí)和權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)法律體系的核心是憲法，同時(shí)憲法也是國(guó)家的根本大法，強(qiáng)化大學(xué)生的憲法意識(shí)勢(shì)必也會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)其他法律法規(guī)的重視。而權(quán)利意識(shí)又是憲法意識(shí)中極其重要的一環(huán)，大學(xué)生對(duì)于權(quán)利意識(shí)是否敏感直接決定著法律信仰在其心中是否生成，相反，如果大學(xué)生缺乏必要的權(quán)利意識(shí)，法律賦予國(guó)民的權(quán)利只能停留在紙面上，而不會(huì)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際權(quán)利。以憲法中的公民的基本權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)核的社會(huì)關(guān)系是法律信仰教育中我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和確立的，以此來(lái)強(qiáng)化大學(xué)生的憲法意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和法律權(quán)威觀念。3.采用科學(xué)合理的教學(xué)方法促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素之一，與此同時(shí)發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性是另一個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。在法律信仰教學(xué)中教師應(yīng)摒棄其固有的教學(xué)模式，變單純的教師灌輸為師生互動(dòng)式、開(kāi)放式的教學(xué)方法。在課堂上讓學(xué)生成為教學(xué)的主角，這樣大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性才能真正發(fā)揮到極致，教師還應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生具有舉一反三能力對(duì)類(lèi)似的法律事件進(jìn)行說(shuō)明和闡釋。總而言之，課堂教學(xué)的重點(diǎn)也應(yīng)是講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講方法，講思路，講策略，除此還應(yīng)再輔之一些現(xiàn)代教育教學(xué)手段。在一些對(duì)社會(huì)上發(fā)生的一些熱點(diǎn)的法律問(wèn)題的分析上，教師完全可以采取與學(xué)生辯論、爭(zhēng)論或討論的方式來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更主動(dòng)、更積極、更富有創(chuàng)造性，教育質(zhì)量和教育效果也會(huì)得到相應(yīng)的提升。

（三）提高法律信仰教育師資水平第一，加大對(duì)在職講授法制教育課程教師的培訓(xùn)力度，使其逐步具備專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的法律知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)教師也要以積極的態(tài)度參加各種法律相關(guān)技能的培訓(xùn)。例如，學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加各種有益的法律學(xué)術(shù)會(huì)議，會(huì)后教師要將最新的法律精神和立法以學(xué)術(shù)報(bào)告的形式傳授給其他教師和學(xué)生。第二，聘請(qǐng)資深的律師舉辦形式多樣的法律講座，向教師和學(xué)生講解如何將法律法規(guī)與典型案例相結(jié)合，教師也能從中得出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提升教學(xué)理念。第三，加大師資隊(duì)伍的優(yōu)化力度。在法律信仰課程的授課安排上優(yōu)先考慮長(zhǎng)期接受法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)法學(xué)理論有較深入研究的，且有豐富司法實(shí)踐經(jīng)歷的教師擔(dān)任法律信仰課程的任課教師，在教學(xué)中能靈活自如地回答學(xué)生提出的各種法律相關(guān)問(wèn)題，突破照本宣科的教學(xué)模式，使教學(xué)更為具體、生動(dòng)，更為貼近大學(xué)生的日常生活，使其切身的感受到法律與其聯(lián)系是非常緊密的。（本文來(lái)自于《法制與社會(huì)》雜志。《法制與社會(huì)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

（四）建設(shè)法律信仰教育網(wǎng)站、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行有效監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)對(duì)于多數(shù)人而言是十分具有吸引力的，尤其是對(duì)在校的大學(xué)生而言，更是如此，所以高校應(yīng)利用大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的這種吸引力，加強(qiáng)法律信仰教育網(wǎng)站的建設(shè)力度和加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)督和管理，使法律信仰教育與網(wǎng)絡(luò)能夠有機(jī)地結(jié)合，以動(dòng)畫(huà)和三維等形式來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，進(jìn)一步將課堂上的法律信仰教育延伸至網(wǎng)絡(luò)之上，使學(xué)生課上和課下都能學(xué)習(xí)到法律知識(shí)，除此之外還可充分利用網(wǎng)上論壇、網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)上法律講座、咨詢(xún)熱線等新的途徑，在網(wǎng)上與大學(xué)生就當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)法律問(wèn)題和如何樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等問(wèn)題展開(kāi)深入的探討，使大學(xué)生能夠立體的全方位的接受法律信仰教育，使相對(duì)比較枯燥的法律信仰理論教育變得生動(dòng)、有趣。與此同時(shí)高校還應(yīng)成立網(wǎng)絡(luò)管理的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，為大學(xué)生法律信仰的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

作者：季連帥何穎單位：哈爾濱學(xué)院政法學(xué)院教師