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1高職思想政治理論課實踐教學情況分析

關于大學生社會實踐，本文只從思想政治教育的角度進行討論。大學生社會實踐的重要性已經(jīng)無需贅述。實踐是認識的來源，理論學習經(jīng)歷了實踐的檢驗才更有說服力，實踐也是推動理論創(chuàng)新的途徑。思想政治理論課要擺脫假大空的印象，真正實現(xiàn)教育功能、走向?qū)嵺`是一個既富有挑戰(zhàn)而又令人向往的教育方式。但在目前看來，高職院校的社會實踐活動開展得并不充分，還有很大的空間有待彌補。首先，學校對實踐活動的重視程度不夠。大學生暑期社會實踐對高校人才培養(yǎng)有著重要的意義和難以替代的價值，但目前由于受許多客觀因素的影響，導致學校對暑期社會實踐活動的重視程度仍顯不夠。分析原因，主要體現(xiàn)在兩點：一是活動經(jīng)費少。資料顯示，多數(shù)高職院校劃撥的活動專項經(jīng)費數(shù)量很少，提供的用于支持社會實踐的其他資源也非常有限。二是未形成合力。多數(shù)院校服務于社會實踐工作的組織機構還不夠完善，沒有建立部門協(xié)調(diào)機制，一些部門甚至視其為一種負擔。其次，對實踐教學的內(nèi)涵沒有形成統(tǒng)一的共識。有的教師認為課堂上和校內(nèi)開展的非理論講授的教育都屬于實踐教學，有的教師認為只有把學生領出去才算真正的實踐。分歧的存在導致了活動開展受阻，或者不被認可，在學校教育計劃中也未能納入正軌。再次，師資力量有限，教學任務繁重。與本科院校相比，高職院校教師數(shù)量較少，公共課教師數(shù)量更少，一般高職院校政治理論課教師都是“通才”，即政治理論課的幾門課程都要能講授，不像本科院?？梢苑植煌恼n程組，專門講授一門課程。這既影響了教師在專業(yè)領域的深度挖掘，也造成了教師在幾門課程之間疲于應對、身心疲憊的現(xiàn)象，尤其是還要合辦上課，面對眾多的學生和復雜的課堂情況。再加上教師在教學之外來自科研、評職和家庭等方面的壓力，教師很難再有精力進行實踐教學活動的開展，即使是有，也是零星開展、任務性的開展。最后，學校在開展實踐活動方面的經(jīng)費有限。政治理論課面對的是全院的學生，有時是兩個年級的學生，如果要保證每個學生都參加，那么在資金方面就是個無法逾越的障礙，因此，現(xiàn)有的實踐活動也是小規(guī)模的、象征性的開展。

2高職大學生暑期社會實踐的現(xiàn)狀分析

在上述情況下，開展暑期社會實踐無疑能克服很多難題，如人力不足、資金不足、覆蓋面不足等等。這也應該是當前許多高校普遍開展大學生暑期社會實踐的原因之一。通過事先制定好活動計劃，選擇相應的主題，對學生進行分組，確定報告形式和考核方式等一系列準備，理論上似乎活動可以開展了，但實際情況卻并非如此。近幾年來，通過對本人所在院校和其他兄弟院校的了解，發(fā)現(xiàn)這種實踐活動幾乎流于形式。問題一：社會實踐缺乏指導。教師雖然事先進行了周密的計劃，但由于缺乏后期與學生的溝通和跟蹤指導，一些學生根本不知道如何著手，也不明確從哪些方面開始調(diào)查，缺乏與調(diào)查對象進行溝通的能力，結果知難而退；也有一些學生在實踐的過程中碰到困難，結果隨便應付，然后尋求其他途徑完成暑期實踐任務。問題二：缺乏監(jiān)督制約。計劃下發(fā)后，即進入暑假，學生基本離開學校，教師無法監(jiān)督學生實踐活動的開展情況，對于沒有真正進行實踐的學生也缺乏有效的監(jiān)督機制，唯一可以影響他們的就是通過對調(diào)查報告的分析，辨別真?zhèn)?，給予適當處理，但已經(jīng)無法實現(xiàn)社會實踐的預期教育目標。問題三：缺乏必要的資金。學生去開展調(diào)查，也要花費一定的費用。高職大學生來自農(nóng)村的較多，家里經(jīng)濟狀況參差不齊，額外的經(jīng)濟支出會對學生造成經(jīng)濟負擔，也導致了一些學生對暑期社會實踐望而卻步。

3幾點建議

大學生暑期社會實踐活動有其特殊的作用和意義，社會化實踐是大學生嘗試從學生角色向勞動者角色轉(zhuǎn)換的過程，是從學習成長性實踐向勞動創(chuàng)造性實踐過渡與轉(zhuǎn)換的過程。鑒于高職大學生暑期社會實踐的上述狀況，提出以下幾點建議供參考：一是把大學生暑期社會實踐的內(nèi)容與學生所學的專業(yè)相結合，利用已經(jīng)建立起來的教學基地開展活動，讓專業(yè)教師與政治理論課教師共同參與進來為學生提供指導。在暑期社會實踐開展前制定周密計劃，在開展過程中與相關部門進行及時溝通，并及時給學生提供指導，確保實踐活動的有效順利完成。二是加強對實踐活動成果的宣傳和獎勵，激發(fā)學生參與實踐的熱情。通過對優(yōu)秀實踐作品的宣傳，在學生中形成示范效應；對一些高質(zhì)量的調(diào)查分析，可以與相關部門進行溝通，提供反饋，對學生進行獎勵。三是積極整合社會資源，尋求社會支持。學生社會實踐活動需要一定數(shù)量的資金支撐。在學校尚不能完全滿足這一需求的情況下，教師或相關主管部門可以通過與政府、企事業(yè)單位進行溝通，尋求支持，為學生開展暑期社會實踐活動減輕壓力，創(chuàng)造更好的平臺和機會，充分挖掘社會資源對教育的促進作用?？傊?，高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，其對地方經(jīng)濟發(fā)展的促進作用正在日益增強，為地方在人才培養(yǎng)方面所做的貢獻有目共睹。高職院校只有不斷提高人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，才能更好地實現(xiàn)跨越式發(fā)展。這就需要不斷轉(zhuǎn)變教育教學理念，把對學生的職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)與思想道德素質(zhì)培養(yǎng)相結合，把對學生的理論知識培養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)相結合，當學校真正尊重了人才成長和培養(yǎng)的規(guī)律，當前在高職大學生培養(yǎng)教育方面存在的種種困境和問題才能夠一一得以化解。

作者：周家興單位：遼寧機電職業(yè)技術學院