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一、校企合作的必要性

校企合作是當代工程教育的一個基本趨勢在國外的一些當代教育文獻中，往往用“工程教育與訓練”來替換傳統(tǒng)的工程教育。“訓練”主要指工程實踐，包括實驗、實習、設(shè)計和科研，從中訓練學生的工程意識，培養(yǎng)學生能綜合利用現(xiàn)有條件來研究、設(shè)計和制造的技能和能力?！肮こ探逃迸c“工程訓練”不是截然分開的兩個階段，而是有機統(tǒng)一的整體，即將理論學習與實踐學習結(jié)合起來，使得經(jīng)周密安排的工程實踐訓練成為教學計劃的有機組成部分。同時依據(jù)什么樣的環(huán)境最適合學習的原則，來決定用于大學理論教育和工業(yè)現(xiàn)場訓練的相對時間比例。總之，工程教育與工程實踐訓練并重，已成為現(xiàn)代工程教育的一種嶄新的教育觀。校企合作，正成為當代工程教育的一個基本趨勢。只有校企之間通過多種形式的產(chǎn)學合作教育，認真實踐、探索這一嶄新的工程教育觀，才能不斷提高現(xiàn)代工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、校企合作的探索與實踐

1.校企合作實施的前提條件是要有制度保證。我校與地方各大企業(yè)都簽訂了合作協(xié)議，對于校企合作的內(nèi)容及具體實施辦法進行了具體規(guī)定。學校通過與實習企業(yè)進行協(xié)商制定教學計劃，通過雙方協(xié)議對實習環(huán)節(jié)要求進行明確分工:包括實綱、實習計劃，實習要求，實訓的實施，學生的考勤和實習工種考核以及學生實習成績的評定等均要考慮。合作形式要遵循教學與生產(chǎn)的規(guī)律。為了使校企合作金工實習取得成效，既要兼顧學校專業(yè)教育的基本規(guī)律和特點及專業(yè)教育中學生基本素質(zhì)和工程、管理能力等實際情況，又要結(jié)合企業(yè)的實際，如生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)狀況、行業(yè)特點以及進行金工實習的適應(yīng)性等方面，綜合考慮確定金工實習的內(nèi)容及具體要求。金工實習是一門實踐性很強的課程，它為后續(xù)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學習奠定基礎(chǔ)，因此，一般安排在第三學期專業(yè)課學習之前。為了不影響正常理論教學，一般都安排在暑假進行。實習內(nèi)容根據(jù)專業(yè)要求確定，視具體情況可分散于不同企業(yè)分組安排，從而避免過多學生集聚而影響企業(yè)生產(chǎn)及實習效果。實習過程中分工要明確，責任要具體，要有安全順利完成實習的保障條件。實習過程要依照金工實綱，制定周密的實習計劃，在重點加強實踐能力培養(yǎng)兼顧思想政治、安全意識及其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，具體做法是:

2.金工實習學生由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，各有分工。企業(yè)指導(dǎo)教師是由企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級技工擔任，主要進行各種操作技能培訓，校內(nèi)指導(dǎo)教師由學校指定責任心比較強的教師擔任，主要完成學生的管理及安全保障工作。在實習之前由校內(nèi)指導(dǎo)進行實習動員，明確實習的目的、意義及要求，特別是實習安全的教育。在實習過程中由企業(yè)指導(dǎo)教師進一步強化安全意識教育。實習學生分成若干小組，每個小組設(shè)有組長，組長對本小組進行負責，組長要及時和教師進行溝通以便能夠隨時掌握學生狀況。每天的實習及就寢實行考勤制，強化組織紀律和安全管理。校內(nèi)導(dǎo)師要求必須深入實習現(xiàn)場對實習進行巡查，隨時處理實時中的各種問題，保證實習的順利進行。實習內(nèi)容要適應(yīng)社會發(fā)展需求，工種安排要靈活合理，要充分調(diào)動學生的積極性。金工實習的重點是培養(yǎng)學生的基本技能，因此，在工種的安排上既要有傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊及鉗工等傳統(tǒng)工藝來擴大學生的工藝知識面，還要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，安排一些現(xiàn)代化工業(yè)新技術(shù)工種，如數(shù)控、線切割及電火花進行加工等先進的制造技術(shù)，使學生對傳統(tǒng)加工方法和現(xiàn)代加工方法都有一個全局的認識。在各工種的安排上以傳統(tǒng)工藝為主逐步加大現(xiàn)代加工方法的實習比例，擴大學生的視野。鼓勵學生通過考證提高實習積極性，同時為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.在培養(yǎng)學生基本技能的同時，還要培養(yǎng)其他方面的素養(yǎng)。在實習中充分發(fā)揮班團干部的管理才能，加強金工實習紀律教育，培養(yǎng)學生的安全意識。另外要求學生定期完成設(shè)備清潔保養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生的打掃，以及參加其他體力勞動，向工人師傅學習，培養(yǎng)學生的勞動觀念和吃苦耐勞的精神，強化學生的集體意識和團結(jié)協(xié)作精神，為將來走上工作崗位打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。加強實習教學管理，規(guī)范考核標準。為了對學生進行全面考核，學生實習成績由平時成績、答辯成績、報告成績及各工種考核成績構(gòu)成。為了強化實習效果，由學校根據(jù)實習內(nèi)容分章節(jié)編寫了金工實習習題集，在實習過程中學生結(jié)合實習內(nèi)容完成習題。實習結(jié)束前由教師對實習生進行答辯，答辯內(nèi)容涉及實習的所有內(nèi)容。實習結(jié)束后要求撰寫金工實結(jié)報告，校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)學生實習期間的紀律和表現(xiàn)結(jié)合平時作業(yè)評定平時成績，根據(jù)總結(jié)報告評定報告成績，根據(jù)答辯表現(xiàn)評定答辯成績，企業(yè)實習指導(dǎo)老師根據(jù)操作表現(xiàn)評定工種考核成績。實習成績由上述幾項按比例加權(quán)運算得到學生的最終實習成績，從而保證成績能夠全面反映學生的實習情況。另外，要有監(jiān)督檢查制度及教學評價體系，要對實習課程質(zhì)量、實習指導(dǎo)教師教學質(zhì)量和學生實習質(zhì)量進行評價，以便更好地改進實習。學校制定了網(wǎng)上評教制度，每個學生對實習教師進行評價打分，達到發(fā)現(xiàn)問題不斷改善實習的目的。

三、校企合作金工實習效果

1.學生的思想政治素質(zhì)得到提高增強了勞動觀念和紀律觀念。學生在企業(yè)參加實踐教學期間，以企業(yè)一員的身份參加企業(yè)的各類活動，克服了原來在勞動、實踐上的怕苦、怕臟、怕累思想意識，即使實習中手被磨破也沒有學生提出請假休息。培養(yǎng)了集體主義精神及團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)是有組織、有系統(tǒng)、有分工的合作過程，機械產(chǎn)品的生產(chǎn)不是任何一個崗位可以孤立完成的，各崗位之間、工作內(nèi)容之間存在著互相支持、互相聯(lián)系，又互相制約、互相驗證的關(guān)系。通過在企業(yè)的實習，學生集體觀念普遍得到提高，培養(yǎng)了謙虛謹慎，尊重他人，講文明、講禮貌、講合作等優(yōu)秀集體主義品格。提高了社會責任感。實踐教學使學生盡早接觸社會，接觸生產(chǎn)經(jīng)營實際，使他們對我國當前的經(jīng)濟發(fā)展形勢和經(jīng)濟活動的具體內(nèi)容、有了動態(tài)的切身體驗。通過職業(yè)責任感的培養(yǎng)，逐步加強了社會責任感，對當代大學生的自身價值有了正確認識，堅定了提高專業(yè)知識、投身社會經(jīng)濟活動、建設(shè)社會主義祖國的信念。

2.學生工程實踐能力和創(chuàng)新意識提高較大校企合作形式的金工實習實踐，能使學生受到比較完整并且更加切合實際的工程實踐鍛煉，擴大了知識面，理論聯(lián)系了實際，增強了學生對機械加工過程和基本加工方法的感性認識，提高了處理現(xiàn)場技術(shù)問題和現(xiàn)場應(yīng)用方面的能力。學生的學習積極性得到明顯提高。產(chǎn)學結(jié)合，使學生對自己所學專業(yè)方向有了更加清醒的認識，在接觸實際中發(fā)現(xiàn)了所學知識的不足，為了解決實際的問題，必須認真學習，從而大大調(diào)動了學生的積極性，變教師要我學為我要學;變應(yīng)付考試而學為掌握真才實學而學。學生必須掌握的基本技能和素質(zhì)得到強化，視野進一步開闊，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。學生在實踐中經(jīng)受了政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的強化培養(yǎng)，受到企業(yè)職業(yè)技能的初步訓練，縮短了學生認識社會、適應(yīng)社會、適應(yīng)職業(yè)工作的過程，增加了學生畢業(yè)上崗的信心。

3.提高校企人員素質(zhì)，促進科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化校企合作模式下的金工實習實踐，使校企雙方的指導(dǎo)教師共同合作，在理論上、工程實踐上互相學習，揚長避短。既發(fā)揮了各自的特長，又形成了互補。學校指導(dǎo)教師在實習過程中受到了企業(yè)工程實際、現(xiàn)場管理的熏陶，一方面豐富了實踐知識，有利于教學內(nèi)容、教學方法、教學思想的改革，激發(fā)教師對專業(yè)課程設(shè)置與機械加工企業(yè)生產(chǎn)需求的適應(yīng)性等方面的思考。另一方面，還可以在實踐發(fā)現(xiàn)問題并用自己的知識去解決問題，為企業(yè)解決難題，并促進科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語

通過校企合作的方式在校外建立金工實習基地，它轉(zhuǎn)變了長期形成的金工實習教學只能在校內(nèi)進行的封閉觀念，認為在校內(nèi)才能保證實習效果，在校外就流于形式的錯誤的認識，建立了一個新的辦學思路，開創(chuàng)出了一條金工實習教學的新途徑;通過校企合作進行金工實習，利用了企業(yè)實習工廠的設(shè)備和技術(shù)資源，間接地利用了社會力量辦學，直接提高了學校的辦學效益;通過校企合作進行金工實習，加強了學校和地方企業(yè)的多層聯(lián)系，增加了學校與地方企業(yè)的協(xié)作的途徑。企業(yè)通過學生實習表現(xiàn)加深了對學生了解，為學生的就業(yè)提供了便利，互惠互利，充分體現(xiàn)了學校服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學特色。

作者：魏宏波郭便單位：寶雞文理學院機電工程系