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摘要：對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，其核心任務(wù)是要培養(yǎng)出“職業(yè)化”高素質(zhì)人才，立足于職業(yè)發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，卻過(guò)于重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生“學(xué)業(yè)”和“職業(yè)”之間的銜接工作，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，學(xué)生雖然具備較高水平的職業(yè)技能，但是卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能夠滿足越來(lái)越嚴(yán)格的工作需求。在此背景下，中職院校必須要對(duì)教學(xué)模式作出相應(yīng)的變革，積極探尋校企合作新方式，讓學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)中做到職業(yè)技能和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙重提高”。

關(guān)鍵詞：校企合作　中職院?！?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/qyyxlw/qcyxlw/202107/820851.html" target="_blank">汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)

1　前言

在當(dāng)今時(shí)代，一方面由于教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，各大教育機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)招，每年為社會(huì)輸送的高素質(zhì)人才越來(lái)越多，導(dǎo)致人才市場(chǎng)供大于求，人才內(nèi)卷化嚴(yán)重，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻；另一方面，由于應(yīng)試教育理念的影響，剛剛就業(yè)的學(xué)生往往帶有“學(xué)院”氣質(zhì)，雖然理論知識(shí)水平較高，但是實(shí)踐能力不足以滿足工作實(shí)際需求，面臨招工難的問(wèn)題。而通過(guò)校企合作，中職院?？梢郧袑?shí)提高學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)也能夠根據(jù)工作需求，定向培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才，以此來(lái)保障企業(yè)始終維持旺盛的活力和生命力。

2　校企合作模式在中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的重要意義

2.1　校企合作在中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)

活動(dòng)中應(yīng)用是時(shí)代進(jìn)步的必然要求伴隨著我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域取得了一系列成就，國(guó)民生活條件不斷改善，對(duì)于私家車(chē)的需求也顯著提高，從而帶動(dòng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)的發(fā)展，不僅體量上急劇膨脹，各項(xiàng)規(guī)章制度也逐漸完善，對(duì)于汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員素養(yǎng)也提出了更加嚴(yán)格的要求，一方面要求汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員具備高超的職業(yè)技能和深厚的汽車(chē)知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面也要求汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)人員具備深厚的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和高超的交流溝通能力。前者可以依靠中職院校培養(yǎng)，后者卻必須要依靠企業(yè)來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、積累經(jīng)驗(yàn)[1]。

2.2　校企合作在中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)

活動(dòng)中應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必要條件在當(dāng)今時(shí)代，人才市場(chǎng)面臨兩大難題，一方面，中職院校每年為社會(huì)輸送的人才，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了社會(huì)發(fā)展所需，導(dǎo)致學(xué)生面臨“就業(yè)難”的困境，另一方面，企業(yè)卻面臨“招工難”的困境，人才儲(chǔ)備雖多，但大多存在能力不匹配的問(wèn)題。歸根結(jié)底，其根本原因在于教學(xué)模式的缺陷上，隨著時(shí)間的推移，中職院校教學(xué)模式和社會(huì)發(fā)展之間出現(xiàn)了根本矛盾，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不匹配問(wèn)題，所培養(yǎng)出的學(xué)生不符合社會(huì)發(fā)展的需求，必須要推行校企合作教學(xué)模式，才能夠使得學(xué)生能力培養(yǎng)在最大程度上貼合企業(yè)實(shí)際需求，既能夠促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)，也能夠保障企業(yè)健康發(fā)展[2]。

3　校企合作模式下中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中的不足之處

3.1　對(duì)于校企合作模式的認(rèn)知程度和重視程度不足

由于受到傳統(tǒng)教育思維的影響，在部分中職院校內(nèi)部教師看來(lái)，教育職責(zé)主要還是由學(xué)校本身承擔(dān)，企業(yè)方面僅僅是在“實(shí)習(xí)”方面提供輔助，兩者之間在教學(xué)活動(dòng)上是不對(duì)等的，與其說(shuō)是中職院校與企業(yè)單位之間的合作，不如說(shuō)是企業(yè)單位對(duì)于中職院校教學(xué)活動(dòng)的協(xié)助。這就導(dǎo)致部分教師對(duì)于校企合作模式的重視程度嚴(yán)重不足，沒(méi)有認(rèn)清校企合作模式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的推動(dòng)力，嚴(yán)重制約了校企合作模式效力的發(fā)揮。并且，在種種現(xiàn)實(shí)因素的影響下，校企合作模式所取得的教學(xué)成果有限，也會(huì)成為校企合作模式不佳的重要佐證，從而加深部分中職院校教師對(duì)于校企合作模式的偏見(jiàn)[3]。

3.2　中職院校和企業(yè)之間合作力度不足，割裂感較強(qiáng)

中職院校和企業(yè)之間畢竟屬于連個(gè)關(guān)聯(lián)度不高的機(jī)構(gòu)，盡管校企合作模式對(duì)于雙方都有著很大的好處，但是畢竟校企合作模式還處于初始階段，兩者之間還僅僅處于試探性接觸時(shí)期，沒(méi)有開(kāi)展大幅度、全方位的深入合作，大多是中職院校負(fù)責(zé)校內(nèi)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)校外實(shí)習(xí)工作，兩者之間缺乏交流溝通，互不統(tǒng)屬，在教學(xué)活動(dòng)上不能夠做到互通有無(wú)，割裂感較為嚴(yán)重。一方面，中職院校教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容不相匹配，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在實(shí)習(xí)過(guò)程中驗(yàn)證理論知識(shí)，無(wú)法將所學(xué)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為自身能力；另一方面，企業(yè)實(shí)習(xí)缺乏理論指導(dǎo)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)面臨手足無(wú)措的困局，無(wú)法充分利用寶貴的實(shí)習(xí)時(shí)間來(lái)鍛煉自身能力。

3.3　缺乏健全的評(píng)價(jià)機(jī)制

無(wú)論對(duì)于任何教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)機(jī)制都是極為重要的，不僅能夠有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，還可以有效敦促學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。但是在校企合作模式中，由于中職院校和企業(yè)之間職責(zé)不清，無(wú)法確定哪一方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)評(píng)價(jià)職責(zé)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)機(jī)制一直處于不完善狀態(tài)，出現(xiàn)了諸多弊端，例如，有的企業(yè)占據(jù)評(píng)價(jià)機(jī)制的主導(dǎo)地位，利用評(píng)價(jià)的權(quán)力威脅或者剝削學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏反抗能力；有的學(xué)生在脫離學(xué)校約束之后，放飛自我，不按企業(yè)規(guī)章制度行事，不僅自身沒(méi)有獲得能力上的成長(zhǎng)，也為企業(yè)正常運(yùn)行帶來(lái)了諸多麻煩[4]。

4　校企合作模式下中職院校汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革的有效措施

4.1　增強(qiáng)中職院校內(nèi)部對(duì)校企合作模式的重視程度

思想，是一切行為活動(dòng)的根本指導(dǎo)，只有先在思想上表達(dá)了對(duì)校企合作的重視，才能夠真正落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中去。一方面，可以幫助中職院校上層管理人員意識(shí)到校企合作模式的重要意義，認(rèn)識(shí)到校企合作模式對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的巨大助力，能夠幫助學(xué)生能力更加全面的提高，能夠在極大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，并在“上行下效”作用的影響下，通過(guò)上層管理人員擴(kuò)散到基層教學(xué)人員中去；另一方面，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以派遣教師到先進(jìn)教學(xué)機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，了解其校企合作運(yùn)行模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而更加直觀地意識(shí)到校企合作模式的優(yōu)越性，也可以開(kāi)展教學(xué)試點(diǎn)工作，設(shè)立“校企合作”實(shí)驗(yàn)班，并設(shè)置對(duì)照組，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)和職業(yè)能力的高低平均分配，一段時(shí)間后通過(guò)比較兩個(gè)班級(jí)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的好壞，來(lái)驗(yàn)證校企合作模式的優(yōu)缺點(diǎn)[5]。

4.2　進(jìn)一步深化校企合作

要想取得良好的教育成果，就必須要進(jìn)一步深化校企合作，中職院校和企業(yè)單位之間通力合作，不再是割裂開(kāi)來(lái)的個(gè)體，而應(yīng)當(dāng)是存在千絲萬(wàn)縷的關(guān)系的整體。一方面，中職院校在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮企業(yè)機(jī)構(gòu)的意見(jiàn)，近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展日新月異，各行各業(yè)和以往相比也有較大的不同，中職院校只有借助于企業(yè)單位，才能夠更加準(zhǔn)確的了解職業(yè)前沿，并將其納入教材內(nèi)容中去，從而更加精準(zhǔn)地定向培養(yǎng)學(xué)生能力；另一方面，在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)中職院校教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)轉(zhuǎn)化率，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力的提高[6]。

4.3　明確雙方職責(zé)，共建評(píng)價(jià)機(jī)制

在校企合作模式中，中職院校和企業(yè)單位之間在教學(xué)目標(biāo)上存在較大差異，中職院校更多地立足于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更加全面，而企業(yè)則更加偏向于本身需求，只要學(xué)生能夠滿足工作要求即可。在此情況下，評(píng)價(jià)機(jī)制由哪一方主導(dǎo)都不妥善，如果由中職院校主導(dǎo)，固然能夠在短時(shí)間內(nèi)保障學(xué)生更好的成長(zhǎng)，但卻動(dòng)搖了校企合作存在的基礎(chǔ)；反之，如果由企業(yè)單位主導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生成為單純的勞動(dòng)力，不能夠在實(shí)習(xí)活動(dòng)中獲得較多能力上的提高。故而，應(yīng)當(dāng)由中職院校與企業(yè)機(jī)構(gòu)共同合作，共同完善評(píng)價(jià)機(jī)制，需求學(xué)生權(quán)益和企業(yè)效益之間的平衡點(diǎn)，才能夠保障校企合作模式的健康發(fā)展[7]。除此之外，還應(yīng)當(dāng)充分利用信息工具，教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成多媒體課件，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之余能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看，一方面，能夠解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的諸多困惑，幫助學(xué)生更好地完成實(shí)習(xí)活動(dòng)；另一方面，理論與實(shí)踐相互印證，也有助于學(xué)生能力的提高。

5　結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，校企合作教學(xué)模式的應(yīng)用，是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生、企業(yè)、中職院校三方共贏的事情，學(xué)生獲得了更加廣闊的發(fā)展空間，企業(yè)擁有了更加深厚的發(fā)展?jié)摿?，中職院校也能夠取得更加璀璨的教育成果。但是校企合作模式畢竟還屬于一種新型教學(xué)模式，雖然具有種種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，但是畢竟還沒(méi)有形成十分完善的教育體系，不可避免地會(huì)出現(xiàn)諸多教學(xué)弊端，還需要得到進(jìn)一步優(yōu)化補(bǔ)足，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此在最大程度上發(fā)揮出校企合作模式的效力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戰(zhàn)瑩.中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中校企合作模式的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（創(chuàng)富信息版），2018（12）：107.

[2]劉凱.校企合作模式在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2018（23）：43-44.

[3]唐紅衛(wèi).基于校企合作的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（24）：167-168.

[4]呂曉霞.探究校企合作模式在中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版），2019（02）：223.

[5]李昭文.中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中校企合作模式的應(yīng)用[J].低碳世界，2019，9（06）：305-306.

[6]陳雅維.校企合作模式在中職汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)（經(jīng)營(yíng)版），2019（09）：219.

[7]何壽柏.基于技能大賽的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)建設(shè)問(wèn)題探討[J].職教通訊，2016（21）：38-40.

作者：文雪琴  單位：長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)長(zhǎng)沙航天學(xué)校