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一、科學(xué)分組，有競爭有互助

根據(jù)班級人數(shù)將班里的學(xué)生分成4—6個(gè)小組不等，但保證每組中都有基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這樣在班里就會很容易形成組內(nèi)互相幫助，組間相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍。在講課的過程中，一切活動或問題都由小組的形式去解決和完成，為保證每個(gè)學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會，小組活動前要指定主持人和發(fā)言人，并且要實(shí)行輪流制。例如有些問題要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，那就需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)教會水平差的學(xué)生，這樣才能保證這一組的問題回答正確，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)的合作。例如有些問題簡單以搶答的方式回答，可以放松條件要求先搶回答權(quán)后研究答案，其他組員可以給予幫助，直到有問題不會把機(jī)會讓給下一個(gè)搶答的組為止。這需要每一個(gè)小組成員注意力集中，防止其他組搶到機(jī)會，這種方式多用于復(fù)習(xí)階段。例如有些問題要求組內(nèi)每個(gè)人都有參與，組內(nèi)可以分為策劃和回答兩類，這種方式多用于小型的寫作練習(xí)。小組學(xué)習(xí)的方式可以充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上有所展示，讓每個(gè)學(xué)生都有提高自己的機(jī)會。

二、學(xué)生總結(jié)和互相點(diǎn)評，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

每一次活動或每一輪問題結(jié)束后，總結(jié)和點(diǎn)評的工作交給學(xué)生。由他們從問題回答的正確性到回答問題時(shí)的站姿、語音語調(diào)等方面提出建議和意見，同時(shí)也要說出別人身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得自己去學(xué)習(xí)和借鑒，哪些問題是自己也需要注意和避免的。這種形式的總結(jié)既能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容記憶深刻，又有助于他們改正自己的問題。

三、多種多樣的獎懲措施

設(shè)定適當(dāng)?shù)莫剳痛胧浅Ｓ行У卮碳W(xué)生積極思考積極加入到小組活動中，如果將這種權(quán)利交給學(xué)生會達(dá)到事半功倍的效果。例如第一個(gè)回答問題或完成任務(wù)的組，有權(quán)利懲罰最后一個(gè)完成任務(wù)的組。這樣就可以在一定程度上避免同學(xué)間相互推脫，相互期待的現(xiàn)象出現(xiàn)，能在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自己。在科技日新月異的今天，培養(yǎng)出更多合格的社會人是職高教師的任務(wù)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式在職高中并無優(yōu)勢，豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動才更適合職業(yè)高中。尤其是市場營銷專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)操能力有較高的要求。因此，以小組活動為主的教學(xué)模式，使得該專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)操，可以提高他們分析問題、解決問題的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會的需求。

作者：賈佳單位：河北省保定市職教中心