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一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)良好的工作作風(fēng)是學(xué)科建設(shè)的強大引擎

學(xué)科建設(shè)不僅僅是學(xué)科教師的任務(wù)，而且也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要任務(wù)。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有務(wù)實的工作作風(fēng)，不帶頭抓學(xué)科建設(shè)工作，而把這項工作全部推給學(xué)科教師自己來搞，采取放任自流的態(tài)度，那么學(xué)科建設(shè)工作是很難取得實效的。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有務(wù)實、進取、鉆研的工作作風(fēng)與工作精神，親自參與學(xué)科建設(shè)工作，與學(xué)科教師共同探討學(xué)科建設(shè)中存在的問題，共同解決學(xué)科建設(shè)中存在的問題，使學(xué)科教師有了主心骨，就會激發(fā)學(xué)科教師進行學(xué)科建設(shè)的熱情和力量。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就自然而然地給學(xué)校的全體教師樹立了榜樣，自然而然地產(chǎn)生了上行下效的良好風(fēng)氣，學(xué)科建設(shè)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，就會蔚然成風(fēng)、如火如荼地開展起來。因而，學(xué)校的學(xué)科建設(shè)工作也就有了良好的人文環(huán)境因素之一。

二、教師良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)科建設(shè)的重要前提

教師良好的學(xué)風(fēng)是教師成長與發(fā)展的重要因素，教師良好的學(xué)風(fēng)是教師開拓創(chuàng)新的重要動力與源泉。教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)必備的生存技能之一。教師的職業(yè)如“逆水行舟”，不進則退。教師良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)科建設(shè)的重要前提。學(xué)科建設(shè)工作是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。如果僅憑學(xué)科教師自己閉門造車，而不善于向其他老師學(xué)習(xí)，不善于向其它學(xué)校學(xué)習(xí)，那么學(xué)科建設(shè)工作也不會取得切實的成效。學(xué)科教師一定要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神，多與同學(xué)科的老師進行交流，多吸取成功經(jīng)驗；多向?qū)W科建設(shè)取得成功的學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，汲取好的做法和經(jīng)驗，促進本校的學(xué)科建設(shè)工作。因此，只有教師有了良好的學(xué)風(fēng)，才能不斷地深入學(xué)習(xí)，才能不斷地深入研究，才能不斷地加強學(xué)科建設(shè)。

三、教師良好的研風(fēng)是學(xué)科建設(shè)的重要條件

教師不僅僅關(guān)注“教”，更要關(guān)注“研”。如果只“教”不“研”，“教”就顯得膚淺。只有在“教”中“研”，“教”才能更深入，才能更有成效。“研”是加強學(xué)科建設(shè)的重要條件，也是加強學(xué)科建設(shè)的重要方式。加強學(xué)科建設(shè)離不開教師對該學(xué)科的研究。這個“研究”可以是該學(xué)科所有教師參與的集體性的教研活動，可以是教研組對該學(xué)科的教研活動，也可以是個人對該學(xué)科的教研活動。其形式可以是教研課的形式，可以課題研究的形式，也可以是學(xué)科教師將各自的研究成果以學(xué)術(shù)論文的形式呈現(xiàn)出來。在一所學(xué)校里，要形成每一學(xué)科的教師都在研究自己所教的學(xué)科的風(fēng)氣。這樣，學(xué)科建設(shè)工作才能向縱深發(fā)展，學(xué)科建設(shè)工作才能取得實實在在的效果。如果一所學(xué)校的教師沒有良好的研風(fēng)，想提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，想要搞好學(xué)科建設(shè)工作，那就是一句空話。

四、教師良好的團隊精神是學(xué)科建設(shè)重要因素

學(xué)科建設(shè)工作是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程。學(xué)科建設(shè)工作不是依靠一個或幾個人就能搞好的事情，而是需要團隊的力量才能搞好的事情。為此，學(xué)校必須加強學(xué)科建設(shè)的團隊組織建設(shè)，成立學(xué)科建設(shè)團隊組織，明確各組織成員的職責(zé)。每個團隊中的教師都應(yīng)該有團結(jié)合作、相互學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的團隊精神。每一個學(xué)科的建設(shè)工作，都需要該學(xué)科的教師積極參與，共同研究，共同提升，共同建設(shè)。如果沒有良好的團隊精神，各自為政，那是很難進行學(xué)科建設(shè)工作的。學(xué)科建設(shè)工作不僅需要本學(xué)科的全體教師要有良好的團隊精神，而且還要與其它學(xué)科的教師進行合作交流，要有大團隊的意識和精神。例如參與語文學(xué)科建設(shè)的教師還要與音樂學(xué)科教師、美術(shù)學(xué)科教師、舞蹈學(xué)科教師、信息技術(shù)教師等加強合作與交流，使語文學(xué)科建設(shè)工作得到這些學(xué)科教師的支持，使語文課程與這些課程達到有機的整合，使語文學(xué)科建設(shè)取得最大成效。綜上所述，人文環(huán)境是學(xué)校學(xué)科建設(shè)中的軟環(huán)境，是一個潛在條件，是學(xué)科建設(shè)必須具備的重要條件。如果一所學(xué)校沒有良好的人文環(huán)境為支撐，學(xué)科建設(shè)工作就無法取得實效。為此，學(xué)校必須創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，以確保學(xué)科建設(shè)工作落到實處，取得實效。