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1CPV廣告設(shè)計與策劃實(shí)踐教學(xué)模式—案例教學(xué)

CPV廣告設(shè)計與策劃實(shí)踐教學(xué)模式—案例教學(xué)主要運(yùn)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師需要搜集適合教學(xué)的廣告案例，并對項(xiàng)目背景做以詳實(shí)的介紹，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和評價。

（1）案例的收集與積累。在廣告設(shè)計案例教學(xué)中，教師從以往的主導(dǎo)的位置會變遷為輔助性的角色。首先，是內(nèi)容的詳實(shí)性，教師應(yīng)該盡量選擇符合本階段教學(xué)目標(biāo)的廣告案例，并充分的收集案例的相關(guān)背景資料，已供學(xué)生來詳細(xì)的分析和了解案例的特點(diǎn)和成敗原因；其次，是真實(shí)性，對于資料的來源和選擇一定要謹(jǐn)慎，要保證真實(shí)性和可靠性，尤其是一些正在進(jìn)行和學(xué)生通過努力爭取到的真實(shí)的廣告案例；最后，是對于資料的實(shí)效性教師一定要很好的把握，廣告行業(yè)發(fā)展比較迅速，很多的廣告案例會因?yàn)檫^時而失去教學(xué)意義，因此，案例教學(xué)的教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選??？為適合的廣告案例來分析和講解。

（2）師生互動是案例式教學(xué)實(shí)施中的重點(diǎn)。廣告案例教學(xué)中必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須要把學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)活動中的主體，老師只是在教學(xué)活動中處于指導(dǎo)和輔助的位置。在環(huán)藝101、102班教學(xué)班中實(shí)踐證明，在廣告案例實(shí)踐教學(xué)中最為活躍的學(xué)生也是收獲最大，學(xué)習(xí)效果最好的學(xué)生。作為指導(dǎo)教學(xué)的老師，更需要敏銳的觀察力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅僅從廣告案例的內(nèi)容和成敗來分析和解讀，更需要從深一層次的人文精神、美學(xué)和倫理道德等多方面去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和判斷，這樣，才能避免廣告案例教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的“流于表面”的問題，同時，也能夠大程度的發(fā)揮師生之間的互動性優(yōu)勢，使每一位學(xué)生都能從教學(xué)活動中得到啟發(fā)和引導(dǎo)。教學(xué)中互動的方式其實(shí)有很多，主要有案例討論、模擬提案、角色互換等多種方法，畢竟，學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神是無窮的，我們的廣告案例又總是豐富多彩而充滿無限智慧的，在每一堂課的教學(xué)活動中，都應(yīng)該堅(jiān)持把師生的互動放在首要的位置，這是創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境重要一環(huán)，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動和轉(zhuǎn)化，才能夠保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。

2CPV廣告設(shè)計與策劃實(shí)踐教學(xué)模式—項(xiàng)目組教學(xué)

在廣告設(shè)計與廣告策劃的項(xiàng)目組模擬教學(xué)中，計應(yīng)101班學(xué)生37人由學(xué)生自愿合成項(xiàng)目組的單位。每組的人數(shù)由班級的總?cè)藬?shù)統(tǒng)一平衡，一般在5～8人。依照每位同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和未來的職業(yè)定位，分別確定設(shè)計、文案、創(chuàng)意、客服等人員分工。在進(jìn)行廣告案例模擬實(shí)踐的時候，每一位同學(xué)都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，每一個項(xiàng)目組其實(shí)就是一個小的廣告公司，有的學(xué)生將自己的項(xiàng)目組進(jìn)行了視覺識別系統(tǒng)的整合，在鍛煉自己廣告實(shí)踐能力的同時，又充分體現(xiàn)了優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這是以一種完全實(shí)態(tài)的廣告項(xiàng)目運(yùn)做來進(jìn)行廣告實(shí)踐教學(xué)的一種形式，主要的目的是突出學(xué)生的“個性差異”，進(jìn)行有效的“因材施教”，同時，充分的訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。項(xiàng)目組教學(xué)有這樣的特點(diǎn)。項(xiàng)目組教學(xué)注重培養(yǎng)廣告學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和嚴(yán)謹(jǐn)守時的工作作風(fēng)。在“項(xiàng)目組式教學(xué)”中廣告項(xiàng)目一經(jīng)確定，教師將對完成的時間有嚴(yán)格的規(guī)定，并采用以項(xiàng)目組提案的方式來進(jìn)行評定和總結(jié)，因此，要求每一個同學(xué)都要對自己的工作一絲不茍的按時完成，在小組討論產(chǎn)生廣告創(chuàng)作方案階段，學(xué)生之間的溝通與協(xié)作就顯得由為重要，因此，每一次項(xiàng)目組的廣告的提案都可以看作是對每一個項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)精神和工作作風(fēng)的考驗(yàn)。這樣的訓(xùn)練，為學(xué)生未來進(jìn)入工作環(huán)節(jié)，做出了很好的能力上的準(zhǔn)備。

3CPV廣告設(shè)計與策劃實(shí)踐教學(xué)模式—虛擬廣告環(huán)境教學(xué)

虛擬廣告環(huán)境教學(xué)。比如：開設(shè)廣告實(shí)踐中心，建立網(wǎng)絡(luò)廣告模擬平臺、模擬廣告項(xiàng)目運(yùn)作等等多種形式，主要的目的是為廣告專業(yè)的學(xué)生建立廣告真實(shí)情境，使學(xué)生在廣告情景中進(jìn)行廣告學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其形式可以是多樣的，時間也可以長期或短期的，比如：建立網(wǎng)絡(luò)廣告模擬平臺就可以是長期的，有延續(xù)性的，而臨時的一些廣告賽事或企業(yè)征集活動就可以是短期的，階段性的。其項(xiàng)目的來源可以是多渠道的和多角度的，比如：校企合作一些廣告項(xiàng)目、科研立項(xiàng)等。

（1）虛擬廣告環(huán)境教學(xué)的基本方式，是在虛擬“工作崗位”上的學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)常用的幾種方法：模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法，等等。上述教學(xué)法的共同點(diǎn)有：一是以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主；二是學(xué)生參加教學(xué)全過程：收集信息、制定計劃、做出決策、實(shí)施計劃、反饋控制、評估成果；三是教師是學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者。教學(xué)組織形式采取自我控制的獨(dú)立作業(yè)、小組制定計劃獨(dú)立作業(yè)以及小組作業(yè)等多種形式，具體采用哪種形式要視培訓(xùn)目的、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的不同而變換。例如，要突出學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，則要求較多地采用小組作業(yè)形式，這樣可使學(xué)生之間的交流更加頻繁，使他們學(xué)會如何與他人打交道、如何合作、如何解決矛盾等等。

（2）“虛擬廣告環(huán)境教學(xué)”也為高校廣告教育的“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”提供了平臺，廣告專業(yè)的高實(shí)踐性特點(diǎn)，雖然為廣告人才的培養(yǎng)設(shè)置了一定的難度和障礙，但是，也為高校進(jìn)行教育改革提供了思路，建立“虛擬廣告環(huán)境”的過程就是為廣告學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會，也是為校企合作提供機(jī)會，加強(qiáng)各種形式的廣告教育、教學(xué)和廣告實(shí)踐平臺是高等學(xué)校廣告教育改革重要內(nèi)容。

作者：曹婧單位：上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院