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1.項(xiàng)目教學(xué)法在職高計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用原則

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候要深刻的理解項(xiàng)目教學(xué)法的涵義和特點(diǎn)，重視它的理論基礎(chǔ)，在職高的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程上，要遵循以下幾個(gè)原則。

(1)學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)在學(xué)習(xí)中要充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法中主要起引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行深入的探究和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生完成有意義的建構(gòu)。

(2)選取合適的項(xiàng)目合適的項(xiàng)目是保障學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，所以項(xiàng)目的選取需要慎重，教師應(yīng)該以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)選擇的項(xiàng)目又必須能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(3)以學(xué)生完成的項(xiàng)目對(duì)其評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生完成的項(xiàng)目，做出合理的評(píng)價(jià)，不可以單一的只用是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)來判斷，要多結(jié)合項(xiàng)目本身和意義建構(gòu)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的案例

2.1課題的提出依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵以及職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中所遵循的原則，以職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課程為例，來說明項(xiàng)目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)步驟。這里將Fireworks作為教學(xué)的主要軟件，講解如何利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。

(1)項(xiàng)目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施案例此次項(xiàng)目教學(xué)法的主要目的是使學(xué)生在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這門課中掌握Fireworks的使用技巧。項(xiàng)目教學(xué)法的主體部分為項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)。在實(shí)施過程中可將其細(xì)化為以下五大環(huán)節(jié)。

(2)提出項(xiàng)目以幼兒園網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)為例，將四個(gè)同學(xué)作為一組進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作，提出不同的設(shè)計(jì)方案，供園方進(jìn)行選擇。

(3)項(xiàng)目分組與明確項(xiàng)目任務(wù)如何將全班合理的分組有著非常重要的意義。分組活動(dòng)可以吸引學(xué)生的興趣，激勵(lì)他們進(jìn)行語言交流，并使課堂氣氛更加活躍。老師講解好項(xiàng)目的基本要求之后，同學(xué)們按照各自的特長，將軟件水平高和低的同學(xué)搭配分組

。為了能較好地完成項(xiàng)目，教師可將總項(xiàng)目細(xì)化。項(xiàng)目任務(wù)的細(xì)化可以使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。具體化為：1)學(xué)會(huì)Fireworks的工具的使用，包括基本工具如指針，選取，裁剪2)會(huì)根據(jù)自己的網(wǎng)站策劃，設(shè)計(jì)出設(shè)計(jì)圖

2.2自主探索和項(xiàng)目實(shí)施教師請(qǐng)幼兒園的教師來到課堂，向同學(xué)講解基本的網(wǎng)站需求。同學(xué)在了解到基本的要求之后就要開始考慮如何進(jìn)行策劃。教師給學(xué)生提供豐富的材料，主要包括一些網(wǎng)站策劃的模板，幼兒園網(wǎng)站界面的樣板圖，同時(shí)也要提供一些幼兒園網(wǎng)站的素材。教師要起到指導(dǎo)的作用，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?；静襟E如下：

1)理論學(xué)習(xí)此次網(wǎng)站的所有界面設(shè)計(jì)都是使用Fireworks軟件來完成。教師要=安排三到四個(gè)課時(shí)，在多媒體教室給學(xué)生講解Fireworks的基本使用方法。

2)進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站策劃，還有之前掌握的Fire-works技巧，完成網(wǎng)頁的大部分設(shè)計(jì)工作，教師必須要提供及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行反復(fù)的修改。自主探索從根本上改變了以往的學(xué)習(xí)方式。準(zhǔn)備過程中，小組成員利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、自己平時(shí)積累的素材來做項(xiàng)目準(zhǔn)備。

3)成果提交和評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)可分多種形式，如口頭和書面評(píng)價(jià)；具體任務(wù)評(píng)價(jià)和總體項(xiàng)目評(píng)價(jià)；小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等方式。、以一個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果為例，展示此次項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行的過程和結(jié)果，該小組由四名成員組成。

2.3網(wǎng)站策劃（部分）1)綜述2)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3)技術(shù)路線4)項(xiàng)目進(jìn)程表5)項(xiàng)目組構(gòu)成6)經(jīng)費(fèi)預(yù)算網(wǎng)站總體定位：該網(wǎng)站定位于面向全園師生、學(xué)生家長以及其他校外人員開放。其中門戶網(wǎng)站是石碶雍景苑幼兒園對(duì)外展示的窗口，“家園互動(dòng)”中心是一個(gè)與學(xué)生家長以及專家老師互動(dòng)交流的三維平臺(tái)。網(wǎng)站風(fēng)格定位：作為一個(gè)幼兒園網(wǎng)站，其服務(wù)中心是幼兒園的兒童及他們的家長。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，本站采用豐富的色彩設(shè)計(jì)和可愛化的界面，對(duì)幼兒園起到形象宣傳的作用。另外，需適當(dāng)調(diào)整頁面布局，減少單頁信息量，以適應(yīng)用戶需要。

3.通過分析此案例說明項(xiàng)目教學(xué)法

在職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的意義以及啟示通過幼兒園家園互動(dòng)平臺(tái)開發(fā)這個(gè)項(xiàng)目，將同學(xué)分成小組，進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。進(jìn)行此項(xiàng)目的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用Fireworks進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，一直都遵循著項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則，即以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。此項(xiàng)目教學(xué)法給我們的啟示有以下這些。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅的局限于課堂之上，而是圍繞著項(xiàng)目來進(jìn)行的，此時(shí)學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)地尋求知識(shí)，獲得大量有用的資源；學(xué)生以幾個(gè)人為一個(gè)小組，可以互相的討論，增進(jìn)了學(xué)生之間的情感，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師也由過去信息的傳遞著變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，評(píng)價(jià)者，管理者。老師上課的方式也發(fā)生了巨大的改變，以項(xiàng)目為中心開展自己的教學(xué)。這種學(xué)習(xí)方式更加的靈活和多變，使學(xué)生受到多重知識(shí)的刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥感。但是這樣也對(duì)教師提出了更高的要求，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目的同時(shí)，也必須要及時(shí)的充電。我們可以在職高的信息技術(shù)課堂中大量的使用項(xiàng)目教學(xué)法，利用這種新的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)興趣。在這樣一門以動(dòng)手能力為主導(dǎo)的課程當(dāng)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法會(huì)取得更好的教學(xué)效果。學(xué)生的知識(shí)也會(huì)學(xué)的更加的深刻，理解愈加到位。

4.項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程中需要注意的問題及解決方法

在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，存在一些需要注意和需要解決的問題。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。重視項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，忽視知識(shí)的掌握；學(xué)生的分組人數(shù)不合理；學(xué)生分組兩極分化；忽略教師指導(dǎo)作用等，因此針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在職高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程存在的問題，提出了一些基本解決方法。

第一，職高的教育部門和各類科研機(jī)構(gòu)要向廣大的教師以及學(xué)生征集各方面的意見和建議，并進(jìn)行論證，根據(jù)職高教育的目的合理的編寫教材，設(shè)計(jì)出各種項(xiàng)目供教師進(jìn)行參考，有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。在教材編寫的過程中，因該要有企業(yè)的培訓(xùn)師等一線人員的參與，同時(shí)也需要一線教師的參與，他們是最熟悉學(xué)生心理智力發(fā)展的狀況，知道如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，有了教師和企業(yè)一線員工共同參與到項(xiàng)目教學(xué)法教材的編寫中來，這樣得到的教材資料才是一手的，具有指導(dǎo)性。

第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)方法。教師和學(xué)生在開展項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，不可以局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以根據(jù)教學(xué)的環(huán)境、設(shè)備、目的、教學(xué)內(nèi)容來確定合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生順利的進(jìn)行項(xiàng)目的開發(fā)，比如一些基本的知識(shí)肯定要通過課堂教授這種方式來進(jìn)行，但是其它的動(dòng)手能力和搜集信息的能力就要靠同學(xué)自己在項(xiàng)目中慢慢的摸索，教師起到引導(dǎo)的作用。

第三，教師專業(yè)技能的提升。項(xiàng)目教學(xué)法的開展，對(duì)教師自身的專業(yè)技能提出了更高的要求，所以教師要用各種方式來給自己充電，比如進(jìn)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，聽專家的講座，上網(wǎng)看各種教學(xué)視頻?？傊處熞嬲拿靼醉?xiàng)目教學(xué)法的真正內(nèi)涵，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的各個(gè)環(huán)節(jié)如何的開展，做到心中有數(shù)，通過自身的不斷學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)技能得到進(jìn)一步的提高。第四，學(xué)校的支持。除了教師自身要有提高自己專業(yè)素質(zhì)的要求和行動(dòng)之外，學(xué)校也應(yīng)該給予大力的支持，通過學(xué)校的有組織的安排，使一線教師去企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，獲取一手的材料，也可以邀請(qǐng)相關(guān)方面的教學(xué)專家來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)校也要提供良好的教學(xué)設(shè)備供教師和學(xué)生開展相關(guān)的項(xiàng)目。第五，教師要增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。教師應(yīng)該從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力，知識(shí)水平，可以通過日常的教學(xué)來了解，也可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談，只要從根本上了解到學(xué)生的需求，才更有利于自己教學(xué)工總的開展，使更多的學(xué)生盡快的成才。

5.結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法在職高的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中正如火如荼的進(jìn)行著，這種模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效果有很大的提高。項(xiàng)目教學(xué)法這種教學(xué)模式提倡“做中學(xué),學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮和教師的主導(dǎo)作用。老師和學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目的同時(shí)，提升自己的能力豐富自身的知識(shí)，這對(duì)學(xué)生和教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要在更長的時(shí)間內(nèi)進(jìn)一步磨合訓(xùn)練，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

作者：吳柳單位：華中師范大學(xué)教育與信息技術(shù)學(xué)院