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一、要提高高中生對地理這一學(xué)科的積極性

在地理這一學(xué)科的教學(xué)中，地理教師首要的任務(wù)就是提高高中生對地理這一學(xué)科的興趣，提高高中生學(xué)習(xí)的積極性。地理教師要牢記“興趣才是最好的老師”這一觀點，只有高中生對地理這一學(xué)科有了興趣，教師的課堂才會順利地進行，成功地完成，授課自然水到渠成，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會事半功倍，所以，興趣和積極性是非常重要的。那么，如何提高高中生對地理這一學(xué)科的積極性呢？

（一）要突破傳統(tǒng)的觀念

研究新的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式常常只注重教師的主導(dǎo)地位，而忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是過分注重知識的傳授，而忽略在情感上的熏陶，經(jīng)常把地理這一學(xué)科作為一種記憶性的知識讓高中生死記硬背，而忽略高中生能力的培養(yǎng)。所以，在對這一學(xué)科的教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師還要多研究新鮮的、多種多樣的、豐富多彩的教學(xué)模式，用這樣新鮮的、豐富多彩的教學(xué)模式來吸引高中生，來提高高中生對地理這一學(xué)科的興趣。

（二）地理教師要成為語言高手俗話說“語言也是一門藝術(shù)”，的確是這樣

在教學(xué)的過程中，地理教師要有豐富的語言，要用這豐富的語言來感染高中生，來吸引高中生，用豐富的語言帶領(lǐng)高中生一步一步地深入到地理這一學(xué)科中去，感知地理的空間，發(fā)現(xiàn)地理中的奧妙，從而提高高中生對地理這一學(xué)科的興趣與積極性。

（三）地理教師要重視“親其師，信其道”

這一觀點教學(xué)不是機械地移植知識，而是教師與學(xué)生之間心靈的接觸、心靈的交往和情感上的交流?？偟膩碚f，就是地理教師要與高中生和諧相處，建立融洽的課堂。其實真摯的師生關(guān)系、師生情感，也是教學(xué)中的一劑催化劑，能有效地調(diào)動高中生的積極性，激勵高中生的自信心和上進心，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。因此，地理教師與高中生產(chǎn)生友好、親近、信賴的效應(yīng)是非常重要的，是有利用提高高中生對地理這一學(xué)科的積極性的。

（四）地理教師不要給高中生太大的壓力

在地理的教學(xué)中，地理教師要創(chuàng)設(shè)愉快輕松的課堂氛圍，這就需要教師合理地安排課堂，不能一整節(jié)課都講重點與難點，要把重點、難點與簡單、容易的知識點結(jié)合起來，穿插著講解。如果教師一整節(jié)課都在講重點與難點，高中生的精神狀態(tài)就會長時間處于緊繃狀態(tài)，這就很容易使高中生產(chǎn)生疲勞。疲勞了，就想放松，但是一放松，就會錯過教師的講解，錯過了教師的講解，就跟不上教師的進度了，學(xué)生就更不愿意聽課，更提不起興趣了，更沒有積極性了。所以，地理教師要給高中生創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂氛圍，要合理地安排自己的課堂，讓高中生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高高中生對地理這一學(xué)科的積極性。

二、要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的能動性上的，自主學(xué)習(xí)能夠讓高中生更有效地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科的過程中，地理教師要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，要為高中生提供充足的思考空間，因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是建立在獨立性的基礎(chǔ)上的。要做到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生要擺脫依賴性，只有擺脫了依賴性，才能獨立自主地開展學(xué)習(xí)。教師只要在發(fā)現(xiàn)問題時給予提醒即可。高中生在學(xué)習(xí)中，如果遇到了難題，教師也不要馬上就給予幫助，要讓高中生自己獨立地思考，獨立地解決疑難問題。在課堂上，教師要給高中生足夠的時間去獨立思考。教師也要鼓勵高中生多思考，多發(fā)表自己的看法。如果高中生的看法是錯誤的，教師除了用正確的觀點說服高中生外，還要對高中生獨立思考這一行為進行鼓勵和表揚，讓高中生對自己的成果感到驕傲。這樣有助于讓高中生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、要讓高中生把地理有生活聯(lián)系在一起

學(xué)習(xí)的一切知識，都是為了生活，地理這一學(xué)科也是這樣。在學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科時，要讓高中把教材上的地理知識與生活中的地理知識結(jié)合在一起。地理教師可以帶領(lǐng)高中生學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識，這樣可以幫助高中生認識本土區(qū)的自然環(huán)境，利用學(xué)到的地理知識，引導(dǎo)高中生學(xué)以致用，培養(yǎng)高中生的實踐能力，還可以增強高中生熱愛家鄉(xiāng)的感情。地理教師不能把教學(xué)局限于課堂，不能把高中生捆綁于教室，要走進大自然，走進生活。教師可以多安排一些戶外課，把高中生帶出教室，甚至帶出學(xué)校，帶入大自然，讓高中生結(jié)合自己在課堂中、在教材中學(xué)到的知識，運用到生活中去。地理教師把高中生帶到大自然中，然后讓他們仔細觀察，結(jié)合自己學(xué)到的地理知識，紛紛進行發(fā)言，最后地理教師進行總結(jié)。地理教師還要時刻引導(dǎo)高中生認識到“許多地理知識就在我們身邊”這一觀點，要求高中生平時多注意、多觀察、多思考、多總結(jié)。

四、要培養(yǎng)高中生的想象力

我認為，學(xué)習(xí)地理僅僅憑借著認真和勤奮是遠遠不夠的，還需要特別的空間想象能力，還有豐富的想象力。這就需要教師在平時的教學(xué)中，在日常的相處中，多注意對高中生想象力的培養(yǎng)。教師可以按照地理圖像、模型和語言文字的描述，帶領(lǐng)高中生在頭腦中形成所反映的地理事物、地理現(xiàn)象，以及其分布和發(fā)展變化的過程等等。要想培養(yǎng)高中生的想象力，可以先通過地圖、圖表、幻燈、地理模型、電影等手段來增加他們的地理表象的儲備，還可以通過地理野外的觀察和實習(xí)來提高高中生的地理知識。也可以引導(dǎo)高中生在已有的地理知識上，通過仔細的分析與研究，通過類比和比喻得出新的知識，引起聯(lián)想，進而得出新的地理現(xiàn)象。

五、總結(jié)

綜上所述，這是我關(guān)于“如何有效地學(xué)習(xí)高中地理”這一問題所做的總結(jié)。高中地理教學(xué)對促進高中生的全面發(fā)展有相當(dāng)大的作用，我們除了要不斷地研究基礎(chǔ)知識外，還要不斷地挖掘更多的新知識。

作者：陳麗冉單位：河北省青龍滿族自治縣木頭凳高級中學(xué)