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本文作者：原方作者單位：山東沂源縣第一中學

美術教學應多與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，增強審美感受

1.在充分掌握美術基礎知識的前提下，動手制作美術作品是最直接、最有效的一種教學方法在掌握基礎知識的前提下，穿插設計一些與其相關的主題性創(chuàng)作課，將抽象的、生澀難懂的概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ木毩?，讓學生多動手制作，在教師的示范、指導下慢慢熟悉各種美術語言，掌握創(chuàng)作的技巧與方法，從而增強美術的學科特點。例如，學生在學習了美術的三種繪畫形式——具象、意象、抽象之后，就可以將其運用到裝飾繪畫之中，學以致用，親自嘗試創(chuàng)作具象、意象或抽象的裝飾畫，裝點家居或校園。學生在創(chuàng)作的過程中既體驗了創(chuàng)作的艱辛與快樂，也有了成就感與自信心，同時還強化了概念，一舉多得。實踐證明，這樣的創(chuàng)作課受到學生的普遍歡迎，寫生參與度極高，學生的思維極其活躍。學生在交流、評價作品的時候還可以取長補短，不斷完善自己的作品，教學效果極佳。類似的美術課題還有設計創(chuàng)作泥塑、卡通T恤衫、剪紙書簽、個性橡皮章、黑白裝飾畫等。

2.參觀畫展也是一條提高審美的有效途徑參觀畫展為學生打開了欣賞藝術寶庫的大門，看到東、西方藝術的博大精深，特別是對中國古代美術作品的欣賞，不僅能夠了解我國古代藝術的高度成就和特點，而且能進一步激發(fā)民族自豪感和繼承我國傳統(tǒng)藝術的責任感。敦煌莫高窟的飛天是研究古代音樂、舞蹈藝術的珍貴資料。她們既不像希臘插翅的天使，也不像古代印度騰云駕霧的天女，中國藝術家僅用綿長的飄帶就使她們優(yōu)美、輕盈的女性身軀漫天飛舞。學生都知道西方的寫實繪畫惟妙惟肖，殊不知中國的工筆畫亦能夠做到精妙細微，如五代黃筌的《寫生珍禽圖》、宋朝張擇端的《清明上河圖》、明朝曾鯨的《張卿子像》等。目前國內(nèi)現(xiàn)存最早的山水畫——隋代展子虔的《游春圖》，早于西方獨立的風景畫近千年，反映了我國古代的審美情趣與文化境界。學生在參觀畫展的時候與美術作品進行面對面的近距離接觸，感受不同的制作方式、形式語言、材質(zhì)所帶來的不同美感，體驗美的過程。雖然課本給學生提供了大量的美術作品，但其終究是印刷品，學生無法感受因其材質(zhì)的不同所帶來的不同美感，因而難以理解其創(chuàng)作的表現(xiàn)手法，以至于影響對作者創(chuàng)作意圖的理解。比如，在講解美術分類的時候，就有學生提出疑問：水粉畫、水彩畫、油畫、丙烯畫有什么區(qū)別？而學生在面對作品，與畫面進行交流時，可以直觀地感受到作品傳遞出的藝術語言及形式所帶來的美感，再加上教師的講解、點撥、引導，真正做到從理解中獲得審美享受。

加強對相關藝術作品的欣賞，觸類旁通，提高綜合審美素質(zhì)

音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式都與美術有著千絲萬縷的聯(lián)系，提高審美能力不能只接觸些美術的知識，還要培養(yǎng)自己多方面的藝術修養(yǎng)。學生只有積累更多、更廣泛的知識才能逐步積累自己的審美經(jīng)驗，才能提高自己的創(chuàng)新能力。易健教授在《審美學導論》中說：“一部人類演進的歷史，也就是人類追求美、創(chuàng)造美的歷史。”每個人都有追求美的本性，高中美術教育就是要從審美的角度提高學生美的感受和理解力，培養(yǎng)學生對藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。