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本文作者：楊楠楠作者單位：信陽師范學(xué)院

大學(xué)生籃球運(yùn)動審美教育的現(xiàn)存樣態(tài)

1漠視籃球運(yùn)動中運(yùn)動者美的體現(xiàn)

籃球運(yùn)動美是一種借助籃球運(yùn)動工具，以人體運(yùn)動為主要表現(xiàn)手段，以人體基本動作態(tài)式的跑、跳、投為主要形式和內(nèi)容，人球互動演繹出的運(yùn)動美［5］?；@球這項(xiàng)運(yùn)動，只要有運(yùn)動者參與其中，則美無時無刻不體現(xiàn)于籃球運(yùn)動之中。但大學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動時，無論是參與者還是場外觀眾，眼光往往局限于比賽的結(jié)果，而場上比賽參與者本身就是一道十分靚麗的風(fēng)景，往往被無形中忽視了。

2忽略技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)中美的展示

目前我國大學(xué)生籃球運(yùn)動發(fā)展迅速，技術(shù)水平提高較快。近期，全國大學(xué)超級聯(lián)賽，如北方的東北師范大學(xué)、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)隊(duì)和南方一支獨(dú)秀的廣東工業(yè)大學(xué)隊(duì)，籃球運(yùn)動水平很像職業(yè)化的球隊(duì)，這些球隊(duì)在技術(shù)和隊(duì)員個人能力往往是超群的，且每個球隊(duì)有其獨(dú)特的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格，但這些在比賽中體現(xiàn)出來的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)之美往往被很多大學(xué)生球迷所忽視，缺乏欣賞籃球運(yùn)動美的品位。

3不注重籃球教學(xué)環(huán)境中美的體現(xiàn)

在體育審美教育中，師生之間、學(xué)生之間都有情感的相互傳遞，這種多向性情感具有一定的互動性，即情感的立體網(wǎng)絡(luò)交流可以形成教學(xué)相長的局面［6］。但在籃球課的教學(xué)過程中，師生往往過多地注重知識、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了教學(xué)過程中的一些美的元素，沒有體驗(yàn)到美的享受。

大學(xué)生籃球運(yùn)動審美教育的對策

大學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們對所感知的新事物和新知識充滿了渴望與好奇。審美對象的各種內(nèi)容很容易被他們掌握并吸收，但由于社會閱歷等方面的原因，他們對與審美對象相聯(lián)系的種種事物和現(xiàn)象往往缺少準(zhǔn)確甄別的能力，需要及時對他們進(jìn)行教育和引導(dǎo)。抓住大學(xué)生的心理特征，是進(jìn)行審美教育的重要前提。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，適時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶徝澜逃⒓右砸龑?dǎo)，有助于他們在日后的生活或工作中形成正確的審美能力。大學(xué)生隨著智力迅速發(fā)展，開始具有獨(dú)立的意識和能力，其兼具求異和從眾復(fù)雜心態(tài)，使得大學(xué)生容易受到社會時尚的審美傾向的影響和同化。

1加強(qiáng)體育教師審美修養(yǎng)

教師在教學(xué)中的舉止、儀表、語言、神情以及體態(tài)等，對于學(xué)生來說本身就會產(chǎn)生潛移默化的影響。教師較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操以及對業(yè)務(wù)的精通和對本職工作的熱愛，上課過程中示范動作的準(zhǔn)確優(yōu)美，都可以使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，能達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。體育教師是體育技術(shù)、技能的傳授者，體育思想的貫徹實(shí)施者，更是開展學(xué)校體育審美教育的組織者。在教師進(jìn)行教學(xué)過程中，教師的思想水平、工作能力和業(yè)務(wù)水平影響著他對于教法的實(shí)施、教材的運(yùn)用以及對學(xué)生的啟發(fā)、誘導(dǎo)和控制。教師在教學(xué)中處于先導(dǎo)地位和主導(dǎo)作用。在講解時，語言精煉、生動、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，富于節(jié)奏感和表現(xiàn)力，都可以使學(xué)生認(rèn)真聽講，在學(xué)習(xí)的過程中享受到美。

2挖掘籃球運(yùn)動的美學(xué)因素

籃球賽場是沒有硝煙的戰(zhàn)場，運(yùn)動員在球場上進(jìn)行人數(shù)相等、勢均力敵的較量，其健美的體魄和超凡的身體素質(zhì)都體現(xiàn)出一種自然美和陽剛美。此外，運(yùn)動員在場上交叉換位，不停地變換戰(zhàn)術(shù)以及隊(duì)員之間默契的配合等等美學(xué)因素，都將籃球運(yùn)動之美體現(xiàn)得淋漓盡致。只有充分挖掘這些美學(xué)因素，才能更好地領(lǐng)會籃球運(yùn)動之美。

3提升學(xué)生的審美意識

首先，加強(qiáng)對籃球運(yùn)動規(guī)則的理解。規(guī)則使比賽更具公平性，只有熟知籃球運(yùn)動規(guī)則，才能更好地欣賞、參與籃球運(yùn)動。所謂“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”，熟知規(guī)則對于觀看籃球比賽有針對性，可以充分享受籃球帶來的快樂，深入感知籃球運(yùn)動的美。其次，樹立正確的籃球運(yùn)動審美觀。籃球比賽是一項(xiàng)有著激烈身體對抗的項(xiàng)目，比賽中隊(duì)員的技術(shù)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及個性品質(zhì)都會展現(xiàn)出來，需要有正確的審美觀作指導(dǎo)。比如有些隊(duì)員或教練員會出現(xiàn)違反體育道德的犯規(guī)，類似這些行為顯然是要摒棄的，因此正確的審美觀有助于大學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動的美。最后，引導(dǎo)大學(xué)生了解不同的技術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)。不同的球員特別是明星球員往往有自己獨(dú)特的技術(shù)風(fēng)格，而這些技術(shù)特點(diǎn)又往往在關(guān)鍵時刻起到作用。了解這些特點(diǎn)則不至于成為看熱鬧的門外漢，可以真正享受籃球比賽的樂趣。

4營造籃球運(yùn)動審美場

體育審美場是指，在體育活動中，教師和學(xué)生共同營造的一種整體審美化的氣氛和氛圍。在這種氛圍中，師生雙方可以自由地進(jìn)行體育審美教育活動，將體育審美教育的育人功效發(fā)揮到最大。愛美是人的本性，但愛美和追求美的正確審美觀念、審美理想、審美能力不是自身所能形成的，因此要通過審美教育培養(yǎng)樹立正確的審美理想和審美觀念、高尚的情操和審美情趣、對美的欣賞和人們的創(chuàng)意能力。比如在全校范圍內(nèi)對學(xué)生開設(shè)體育美學(xué)課程，使學(xué)生具有較好的美學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確而健康的審美觀念，樹立身心健康的美學(xué)理念。對于大學(xué)生而言，良好的美的氛圍，有助于他們體育美的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。籃球課堂上善于調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，努力營造一種審美化的課堂教學(xué)心理場，可以使學(xué)生感受到愉悅、自由、平等的美的氛圍，有利于大學(xué)生形成正確的審美觀，從而更好地欣賞感受到籃球運(yùn)動的美。大學(xué)生利用籃球運(yùn)動美學(xué)理論，將美學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣，通過參與籃球運(yùn)動來養(yǎng)成正確的體育行為規(guī)范和道德意識，提高自身的品位和格調(diào)以及修養(yǎng)。體育教師要充分發(fā)揮大學(xué)生的主導(dǎo)作用，使其在競爭與合作的環(huán)境之中感受到籃球運(yùn)動協(xié)同、對抗、多變的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，學(xué)會懷著審美的態(tài)度去欣賞籃球運(yùn)動，培養(yǎng)審美素質(zhì)，提高社會適應(yīng)能力。在高校籃球教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身審美修養(yǎng)，充分挖掘籃球運(yùn)動中的美學(xué)因素，針對大學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)教育手段審美化，營造籃球運(yùn)動審美場，提升大學(xué)生的審美意識，使他們形成正確的審美觀，掌握籃球運(yùn)動美學(xué)理論。