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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國的教育改革在緊張快速地進(jìn)行著，教育形勢也在發(fā)生著驚人的變化，教學(xué)方法也將與時俱進(jìn)與創(chuàng)新。將項目教學(xué)法引入高職商務(wù)英語翻譯課堂，是現(xiàn)階段以學(xué)生為中心的教學(xué)形勢的必要改革，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)活動的針對性和實用性，增加教學(xué)過程中的趣味性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。但如何提高項目教學(xué)法在高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用效果，則成為了需要深入思考的一大問題。文章立足于高職商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了“項目教學(xué)法在高職商務(wù)英語翻譯課程中的應(yīng)用”問題。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；高職商務(wù)英語；翻譯課程；應(yīng)用；以學(xué)生為中心

在職業(yè)教育改革力度不斷加大的今天，高職商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)方法也有所改革。項目教學(xué)法，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。將項目教學(xué)法應(yīng)用到高職商務(wù)英語翻譯課程中，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，更能突出學(xué)生的主體地位。結(jié)合社會對于商務(wù)英語翻譯人才的需求以及高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，積極利用項目教學(xué)法，有利于高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、項目教學(xué)法在高職商務(wù)英語翻譯課程中應(yīng)用的過程

（一）項目教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

做好項目教學(xué)的準(zhǔn)備工作，對于項目教學(xué)法實施的順利度有著直接影響。在商務(wù)英語翻譯項目正式開始之前，教師要對本次項目學(xué)習(xí)的內(nèi)容與要求、目標(biāo)與具體意義確定下來，并詳細(xì)地講解給學(xué)生。關(guān)于項目學(xué)習(xí)的一切準(zhǔn)備工作需要在課前完成。在項目的實施過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的方法去收集相關(guān)資源，幫助學(xué)生解決問題。重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是項目教學(xué)法必備目標(biāo)之一。準(zhǔn)備工作做得充分，才能讓項目教學(xué)法的實施變得得心應(yīng)手。

（二）擬寫學(xué)習(xí)項目的主題

高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的院校，在擬寫商務(wù)英語翻譯課程的項目學(xué)習(xí)主題時，教師要從學(xué)生的專業(yè)出發(fā)，考慮學(xué)生未來的職業(yè)需求，確定更具有實際意義的項目主題。讓商務(wù)英語翻譯學(xué)習(xí)的項目主題與學(xué)生的其它課程自然地整合在一起，在突出商務(wù)英語翻譯熱點的同時，助力于學(xué)生職業(yè)能力的提高，有利于項目學(xué)習(xí)價值的提升。只有綜合性的項目主題，才能將實際與理論有效地聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮他們的長處。主題確定的方法一般有三種，一個是由教師直接確定，一個是由教師準(zhǔn)備好主題，讓學(xué)生選擇，另一個則是讓學(xué)生自主確定。在項目學(xué)習(xí)的主題確定之后，教師要圍繞這一主題，對相關(guān)的知識進(jìn)行解決，再組織學(xué)生確定項目學(xué)習(xí)的形式。個人項目與小組項目是項目學(xué)習(xí)的主要形式，個人項目需要學(xué)生個體獨立完成，小組項目則需要學(xué)生合作完成。

（三）確定項目內(nèi)容及展示方法

學(xué)生完成一個學(xué)習(xí)項目，就產(chǎn)生了一件屬于他們的項目作品。教師要在項目教學(xué)實施過程中，讓學(xué)生了解他們項目成果中應(yīng)當(dāng)具備哪些內(nèi)容，最后以何種方式進(jìn)行展示。學(xué)生的項目內(nèi)容要符合高職學(xué)生的英語標(biāo)準(zhǔn)與語法要求，用項目中的內(nèi)容充分表現(xiàn)自己的英語水平以及專業(yè)能力。教師要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施，給學(xué)生提供盡可能多的項目成果展示方法。教師鼓勵學(xué)生用多媒體課件展示自己的項目成果，促進(jìn)項目成果的現(xiàn)代化與清晰化。在未來的職業(yè)生活中，學(xué)生需要頻繁地應(yīng)用多媒體設(shè)備，也需要對幻燈片進(jìn)行設(shè)計，對視頻進(jìn)行制定。在學(xué)習(xí)英語翻譯技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，有利于項目教學(xué)法意義的擴(kuò)大化。

（四）組織項目小組完成任務(wù)

一般來講，高職院校的商務(wù)英語翻譯項目都是以小組為單位完成的。小組合作，需要每一位小組成員明確自己的項目完成任務(wù)，結(jié)合自己的特長選擇最適合自己的工作部分。教師要對學(xué)生的合作行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個人實力，提升小組的整體實力。那些思維能力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)能力好的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)組長，負(fù)責(zé)項目完成過程中的排兵布陣。那些語言能力強(qiáng)的學(xué)生可以擔(dān)當(dāng)項目的講解者，向組內(nèi)成員分析項目，對其它小組展示成果。動手能力強(qiáng)的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)課件的制作。只有小組內(nèi)進(jìn)行有效合作，才能促進(jìn)高職商務(wù)英語翻譯項目的有效完成。

（五）開展項目成果評價活動

項目成果的評價活動，是項目教學(xué)法的重要組成部分。在項目成果評價過程中，學(xué)生需要展示自己的作用，小組間要進(jìn)行相互評價，教師要給予學(xué)生專業(yè)的意見。教師要多利用激勵的語言去肯定學(xué)生在項目完成中的付出，從專業(yè)的角度給學(xué)生指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在聆聽評價的過程中反思自己的行為，找到可以提升的地方。給學(xué)生互評的機(jī)會，讓學(xué)生在客觀評價他人的同時反省自己的學(xué)習(xí)成果。師生共同對項目課題進(jìn)行總結(jié)，民主溝通，這對于學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力的提高是極為重要的。

二、項目教學(xué)法在高職商務(wù)英

語翻譯課程中應(yīng)用注意問題第一，重要項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的結(jié)合。利用項目教學(xué)法實施高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)，并不意味著完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在實施每一個學(xué)習(xí)項目時，教師都需要對相關(guān)的知識點進(jìn)行講解，對學(xué)生的項目完成方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如在翻譯一個公司的商務(wù)信函時，教師要給學(xué)生講解商務(wù)信函的格式，用語的規(guī)范性，讓學(xué)生在翻譯的時候重視語言形式，而非單純地完成翻譯。重視傳統(tǒng)教學(xué)中的知識講解，利用項目教學(xué)法這種靈活的教學(xué)方式，才能讓項目教學(xué)法作用于學(xué)生翻譯能力的提升。第二，給學(xué)生足夠的項目學(xué)習(xí)支撐。學(xué)生是學(xué)習(xí)者，他們的眼界沒有教師的眼界寬廣，專業(yè)知識不足。教師要做的，就是幫助學(xué)生了解更多的專業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語學(xué)習(xí)的資料。沒有項目創(chuàng)作的學(xué)生們很難找到符合項目要求的資源，教師要給學(xué)生提供項目創(chuàng)作的資料。像項目創(chuàng)作的目標(biāo)、基本的構(gòu)架以及步驟，在哪里可以找到資源等。給學(xué)生足夠的支撐，才能讓學(xué)生的項目學(xué)習(xí)更有信心。

三、結(jié)束語

綜上所述，在近幾年的高職教育改革過程中，商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有所提高。針對一個獨立的商務(wù)英語翻譯項目進(jìn)行教學(xué)，有利于高職學(xué)生體會職場對于自身的要求，也有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。在教師的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生完成商務(wù)英語翻譯任務(wù)，重視每一個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，會讓學(xué)生的英語語言能力與英語技巧得到雙重提高，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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作者：郭珣 單位：河南省駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院