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以聲激情。有的充滿(mǎn)濃烈感情色彩的語(yǔ)言就象一首美妙的詩(shī)歌，一支歌曲，給人以美的享受。教師在講課時(shí)，聲調(diào)要有高有低，速度要有快有慢，有時(shí)慷慨激昂，如洪水奔騰，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，如小橋流水，使學(xué)生的情緒隨教師創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境而變化，從而得到良好的教學(xué)效果。音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞。如在講“我過(guò)的對(duì)外開(kāi)放”時(shí)，可播放《春天的故事》：“一九七九年/那是一個(gè)春天/有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈/神話(huà)般的崛起座座新城/奇跡般地聚起座座金山/春雷喚醒了長(zhǎng)城內(nèi)外/春暉暖透了大江兩岸/中國(guó)邁出了氣壯山河的新步伐/走進(jìn)萬(wàn)象更新的春天”這美妙的歌聲不僅激發(fā)了學(xué)生的情意，而且使“對(duì)外開(kāi)放的必然性和意義”這一嚴(yán)肅而枯燥的理論在歌聲中轉(zhuǎn)化為學(xué)生的信念。

以問(wèn)激情。如在教學(xué)“議會(huì)共和制”時(shí)，教師可有意識(shí)地設(shè)置懸念：“在資本主義國(guó)家，有議會(huì)否就是議會(huì)共和制？”面對(duì)這一懸念，學(xué)生一時(shí)難以條分縷析，對(duì)“議會(huì)制”與“議會(huì)共和制”的關(guān)系難以說(shuō)清。然后，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到：議會(huì)制作為一種民主制度，是資本主義民主制度的核心和基礎(chǔ)。這一問(wèn)，激起了學(xué)生探究的興趣，而又了興趣的支撐，這一知識(shí)難點(diǎn)就迎刃而解了。

以演激情。把教學(xué)內(nèi)容編排成小品、相聲、話(huà)劇等形式，由學(xué)生表演不同的角色，使他們獲得真實(shí)感受和內(nèi)心體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感。如分析臺(tái)灣問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和歷史責(zé)任感，我利用聞一多先生的《七子之歌》作為題材，讓一位女同學(xué)扮演“祖國(guó)母親”，七位男同學(xué)扮演“七子”，通過(guò)“母子”演繹思念之情和相互呼喚、傾訴，表達(dá)出中華民族對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈渴望，很多同學(xué)開(kāi)始沉浸在輕松、愉悅的氛圍里，但是伴隨著“回歸的步伐”，又禁不住潸然淚下，情感在潛意識(shí)中得到了升華。

以動(dòng)激情。學(xué)生從書(shū)本上獲得知識(shí)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，畢竟是間接經(jīng)驗(yàn)，要把它變成自己的知識(shí)，還必須通過(guò)實(shí)踐。學(xué)生只有書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有實(shí)際知識(shí)，就不會(huì)應(yīng)用已有的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生不參加社會(huì)實(shí)踐，就不知道工人、農(nóng)民在想什么，在干什么，就不知道社會(huì)需要什么，因而也就失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迷失學(xué)習(xí)的方向。組織學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，更重要意義在于學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力，從事社會(huì)活動(dòng)的能力以及創(chuàng)造能力。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的廣泛興趣和愛(ài)好，增長(zhǎng)了知識(shí)，又為學(xué)生走向社會(huì)增加了就業(yè)的能力。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐，積極主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在認(rèn)識(shí)上實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，并內(nèi)化為自己的思想情感以指導(dǎo)行動(dòng)。

實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生置身在新情境中，在模擬角色等活動(dòng)中所引發(fā)的思考，無(wú)疑會(huì)使他們開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟。同時(shí)，在實(shí)踐中產(chǎn)生的新的矛盾也會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)政治課的吸引力。1、教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)需要專(zhuān)心致志，專(zhuān)心致志屬于有意注意，而且是一種“有目標(biāo)的注意”，學(xué)的效率如何，教的效果怎樣，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如果學(xué)生在聽(tīng)課伊始就通用心有目標(biāo)，明確專(zhuān)心致志的“志”之所在，他就會(huì)專(zhuān)心，也就容易產(chǎn)生主動(dòng)進(jìn)取的積極性，容易學(xué)好。2、教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生積極的心理暗示。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予充分肯定，對(duì)學(xué)生一視同仁，使整個(gè)課堂顯得民主、平等。3、建立良好的師生關(guān)系。對(duì)某些缺乏信心、個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，重視個(gè)人進(jìn)步并給予肯定。

本文作者：趙科作者單位：常州市第一中學(xué)