榜樣教育在思政教育中的實踐
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1.從歷史經(jīng)驗來看，古今中外都重視榜樣教育。中國是一個善于以優(yōu)秀人物為榜樣開展教育的國家，古往今來的教育家都十分重視榜樣教育。孔子常舉堯、舜、禹、周公等人作為榜樣，教育弟子們“見賢思齊”；朱熹教育弟子“學(xué)習(xí)圣賢”，諸葛亮要求晚輩“慕先賢”。我們黨也非常重視榜樣的塑造，上世紀60年代“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動就是榜樣教育的典型范例。外國教育家同樣重視榜樣教育，捷克教育家夸美紐斯強調(diào)“要用良好的榜樣教育學(xué)生”。英國教育思想家洛克認為，在各種教育方法中，榜樣教育是最簡明、最容易又最有效的方法。
2.從心理學(xué)角度講，榜樣教育符合大學(xué)生的心理特征。大學(xué)生大都情感豐富、意氣風(fēng)發(fā)，正處在一生中心理變化最激烈的時期。他們可塑性大、模仿性強，有了生動具體的形象作為榜樣，容易讓他們從心里上產(chǎn)生共鳴，渴望成為榜樣一樣的人。他們有自信、不服輸，有趕超的欲望，榜樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)勁頭，努力向榜樣靠近。他們自我意識增強，但辨別能力弱，有了榜樣作為奮斗的目標，能夠幫助他們在行為價值取向上做出正確的選擇。
3.從現(xiàn)實情況來看，榜樣教育能滿足大學(xué)生的內(nèi)在需求。調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生希望有先進典型引路，在他們成長道路上給予幫助和引導(dǎo)。他們也愿意以心目中的榜樣為目標去努力奮斗，優(yōu)秀大學(xué)生和先進人物的講課、報告深受大學(xué)生歡迎。榜樣教育也是大學(xué)生自我教育重要方法，絕大部分學(xué)生為了尋找精神動力，為了給自己樹立奮斗目標，都樹有自己心目中的榜樣，期望自己和榜樣一樣有良好的道德品行、積極的人生態(tài)度，有能力實現(xiàn)人生理想。
榜樣教育在當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育中的問題及分析
榜樣教育是當(dāng)今大學(xué)生思想政治教育中常用常新的方法，但是在實際教育過程中，往往會遇到老師精心策劃的活動，學(xué)生不感興趣；或是學(xué)生對樹立的榜樣不感興趣等現(xiàn)象，使得榜樣教育達不到預(yù)期的效果，這其中有著多方面的因素。
1.大學(xué)生思想觀念變化，對傳統(tǒng)榜樣的認同度降低。現(xiàn)代社會發(fā)展帶來的經(jīng)濟全球化和網(wǎng)絡(luò)信息化，引起了大學(xué)生思想觀念的深刻變化。廣大學(xué)生從內(nèi)心渴望榜樣的激勵，然而在現(xiàn)實中卻對學(xué)校、老師樹立的榜樣關(guān)心較少，認可度不高，向榜樣學(xué)習(xí)的積極性降低。目前高校、老師樹立的榜樣大部分是集體主義價值觀的類型，榜樣很少或者沒有個人利益，這也與學(xué)生接觸到的市場經(jīng)濟的民主、平等、自主意識等不能很好兼容，這在一定程度上降低了傳統(tǒng)榜樣教育的實效性。
2.榜樣教育內(nèi)容不貼近學(xué)生，無法滿足學(xué)生的實際需求。在榜樣教育的過程中，榜樣的選擇往往比較單一，或者是從教育者角度考慮去選擇確定的榜樣，對學(xué)生個體的認同和需求往往考慮不夠，傾向于從特定的人群中選出，一般是獲得成功、做出突出貢獻的成年人，抑或是有特殊經(jīng)歷的學(xué)生，對大部分學(xué)生而言難以模仿，讓學(xué)生失去了努力的內(nèi)在動力。有時為了凸顯榜樣的優(yōu)秀，教育者往往容易將榜樣脫離實際的夸大，這反而讓大學(xué)生產(chǎn)生距離感，從而影響了榜樣教育的效果。
3.榜樣教育的形式單一，難以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動力。目前我們高校榜樣教育形式主要還是單向灌輸式為主，樹立的榜樣通過報紙、宣傳欄進行事跡介紹，或者是通過思想品德課堂講授、事跡報告會宣講，號召廣大學(xué)生向其學(xué)習(xí)，后續(xù)跟進教育方式比較少，忽視了大學(xué)生在接受榜樣教育過程中的心理過程，不夠關(guān)注大學(xué)生對榜樣的反饋。這種流于形式的教育方式，對榜樣的成長經(jīng)歷和內(nèi)涵挖掘較少，無法從內(nèi)心上促動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自我教育的動力，從而造成榜樣教育有行動無結(jié)果的局面，教育效果得不到強化。
榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育中的實踐策略研究榜樣教育
是一種傳統(tǒng)的教育方法，教育效果的提高受多方面因素的影響，在提高榜樣教育效果的過程中，應(yīng)當(dāng)注意教育的每一個環(huán)節(jié)，針對當(dāng)代大學(xué)生特點，結(jié)合時代特征，開展榜樣教育。1.注重發(fā)揮大學(xué)生主體性，引導(dǎo)大學(xué)生自我教育。大學(xué)生接受榜樣教育是一個積極、能動的過程。在榜樣教育的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，提高自我教育的能力。同時，要增加榜樣教育過程中學(xué)生的參與度，可以根據(jù)大學(xué)生特有的心理特點，讓廣大學(xué)生參與到教育活動的設(shè)計、組織中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。只有提高大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自動自覺的學(xué)習(xí)、受教育，才能將榜樣的外在力量內(nèi)化為主體的自我追求，提升榜樣教育效果。
2.注重樹立學(xué)生身邊的榜樣，貼近學(xué)生生活實際。選擇榜樣要有代表性，要真實，不能對榜樣進行人為的加工，更不能偽造。要樹立貼近大學(xué)生生活的榜樣，讓學(xué)生覺得自己通過努力也可以像榜樣一樣優(yōu)秀，才能讓榜樣成為激勵大學(xué)生積極進取的精神動力，進而認真學(xué)習(xí)。比如學(xué)校每年開展“優(yōu)秀學(xué)生”“、優(yōu)秀學(xué)生黨員”、“社區(qū)優(yōu)秀學(xué)生標兵”評選等。但不能評過算數(shù)，老師可以利用年級大會、班會，向?qū)W生介紹他們身邊同學(xué)的事跡，也可以開展經(jīng)驗、做法交流會，讓更多的學(xué)生對他們深入了解，向他們看齊。
3.注意榜樣樹立的層次性和多樣性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。要樹立多樣化和多層次的榜樣，不能用一個榜樣教育所有的大學(xué)生，否則就會出現(xiàn)榜樣不能被部分大學(xué)生認同感的現(xiàn)象。根據(jù)年級、學(xué)生特點、人生理想、生長環(huán)境等，發(fā)掘?qū)W生身邊的榜樣，樹立不同類型、不同層次的榜樣，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。比如在學(xué)生中開展學(xué)生“科技之星、體育之星、黨員之星、文藝之星、親善之星”等學(xué)生代表的評選，這些大學(xué)生的身邊的優(yōu)秀學(xué)生，可以使每個大學(xué)生都可以找到適合自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓廣大學(xué)生實實在在的氛圍中深入了解和學(xué)習(xí)榜樣的精神。
4.注重榜樣教育方式的靈活性和多樣性。要改變傳統(tǒng)的單向的傳授方式，把榜樣教育重點放在引導(dǎo)上，不斷拓展教育空間，拓寬教育渠道。實行滲透式教育宣傳，運用多種媒介立體生動、實事求是地宣傳榜樣，也可以讓榜樣通過現(xiàn)場演說，主題論壇等，與廣大同學(xué)互動交流。在組織活動形式上，可以開展征文、座談交流會，主題班團活動等，讓榜樣優(yōu)秀事跡深入廣大學(xué)生。此外還要注重讓學(xué)生參加實踐鍛煉，如組織參觀考察榜樣故里、調(diào)研榜樣事跡、面對面采訪榜樣等。只有通過各種方式方法，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)榜樣，榜樣示范才會產(chǎn)生更強烈的感染力和說服力。
5.提升榜樣教育實施者的整體素質(zhì)。榜樣教育的實施者在榜樣教育過程中具有重要的作用，教育者本身就應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其素質(zhì)高低直接決定了榜樣教育的效果。當(dāng)前大學(xué)生榜樣教育的實施者多為其思想政治輔導(dǎo)員，他們事務(wù)繁重、工作經(jīng)驗少、自身閱歷不足，在一定程度上影響榜樣教育的效果。因此，首先要注重提升教育者的思想素質(zhì)，注重人品塑造和道德修養(yǎng)。其次要注重業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以彌補工作經(jīng)驗上的不足，使他們了解榜樣教育的方法和特點，有針對性的開展工作。第三，要注重調(diào)研，面對新形式、新情況，要知道怎么做、怎樣做好，要了解學(xué)生所思所想。思想政治教育者在對學(xué)生進行思想政治教育時，不僅要善于言教，更要重視身教，只有言行一致，才能使自己的行為成為學(xué)生的先進表率。列寧曾經(jīng)說過，榜樣的力量是無窮的。但是榜樣的力量也是有限的，不管多么崇高的榜樣，他對人們的行為和思想的激勵作用不能等同于實際的約束力，榜樣作用的發(fā)揮是以人們認同榜樣本身為前提的。大學(xué)生的榜樣教育過程是一個由外化到內(nèi)化的過程，我們要在分析當(dāng)今大學(xué)生成長環(huán)境的前提下，根據(jù)大學(xué)生思想道德成長的需要，針對當(dāng)今大學(xué)生思想特點，創(chuàng)新榜樣教育的形式和方法，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立榜樣，讓大學(xué)生去模仿和學(xué)習(xí)榜樣，讓榜樣教育貼近大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，從而逐漸形成高尚的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作者：朱曉青單位：上海大學(xué)理學(xué)院
