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摘要：伴隨著科技的快速發(fā)展，計算機專業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T專業(yè)。人們越來越重視對計算機人才的培養(yǎng)。而中職院校是專門培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的地方，對學(xué)生進行計算機教學(xué)時，采用項目教學(xué)法能夠有效的提高教學(xué)效率，因此本文將對項目教學(xué)法的特點及其教學(xué)意義進行分析，闡述運用項目教學(xué)法進行教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；中職院校；計算機教學(xué)

一、項目教學(xué)法的特點

在計算機教學(xué)中采用項目教學(xué)法主要是指將知識分成一個個項目，讓學(xué)生進行完成，從而掌握相關(guān)的知識理論。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，因此采用項目教學(xué)法能夠豐富教學(xué)的形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此其具有多樣性的特點。其次，項目教學(xué)法還具有可控性的特點。在中職計算機教學(xué)過程中，知識點是由教師拆分成幾個單獨的任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生后，不要過多的對學(xué)生進行干預(yù)，只有在學(xué)生遇到問題時從旁進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生達到預(yù)期的目的。因此項目教學(xué)法具有可控的特點。最后項目教學(xué)法還具有實踐性的特點。項目分發(fā)給學(xué)生后，需要學(xué)生通過實際動手操作才能夠完成，在完成的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維，同時還培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力。因此在這個過程中教師不僅完成了理論知識的授受，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，使知識能夠在實踐中得以應(yīng)用。

二、在教學(xué)中項目教學(xué)法的意義

在教學(xué)中采用這一方法，不僅幫助學(xué)生實現(xiàn)了理論知識的積累，同時還鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，這對學(xué)生掌握計算機的相關(guān)技能起著非常大的促進作用。同時學(xué)生在完成項目的過程中會遇到各種各樣的問題，通過教師的指導(dǎo)以及自己主動的去查閱資料，能夠?qū)χR進一步的理解掌握。并且又由于大多數(shù)的項目是需要小組合作交流共同完成，在這個過程中，學(xué)生能夠習(xí)得與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。除此之外，項目的難度會激起學(xué)生的求勝心，從而能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，當(dāng)他們完成項目挑戰(zhàn)成功后，會使他們的自信心有所提高。因此在教學(xué)中采用項目教學(xué)法能夠促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展，以及學(xué)生自信心的提高。

三、在教學(xué)中運用項目教學(xué)法的策略

（一）項目的選擇和確定

項目選擇是否恰當(dāng)是決定教學(xué)效果是否優(yōu)良的關(guān)鍵，因此在對項目的選擇和確定上一定要予以重視，要經(jīng)過慎重的思考，同時項目的選擇必須遵守以下三個方面:（1）與教學(xué)目標(biāo)相符。開展教學(xué)活動主要是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而項目教學(xué)法是一種教學(xué)方法，是幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。因此在項目的選擇上一定要符合教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)來選擇恰當(dāng)?shù)捻椖?。?）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的選擇在一定程度上受到教學(xué)內(nèi)容的限制，教師在進行選擇時，必須要對教學(xué)內(nèi)容有充分的認識，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑥亩岣呓虒W(xué)效率，因此項目的選擇在一定程度上受到教學(xué)內(nèi)容的限制。（3）難度適中，符合學(xué)生的實際情況。項目的設(shè)立如果過于困難，會打擊學(xué)生的自信心，同時也會打消學(xué)生的積極性。但是如果項目的設(shè)立過于簡單，也會使學(xué)生感覺不具有挑戰(zhàn)性，降低學(xué)習(xí)興趣。因此在選擇項目時一定要難度適中，要考慮學(xué)生的實際情況進行設(shè)立。最好是在設(shè)置項目時，能夠讓學(xué)生一起參與進來。給學(xué)生一個主題，讓學(xué)生能夠自主的進行項目的設(shè)置。不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠使學(xué)生了解到自己與他人之間的差距。

（二）設(shè)置小組合作

在項目選擇確定完之后，應(yīng)當(dāng)合理的安排學(xué)生進行小組合作。在進行小組分組時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理的編排，使每一個小組的水平都能夠達到一致。避免出現(xiàn)由于小組成員都很優(yōu)秀，項目完成的極其迅速，或者是由于小組成員成績比較差而項目無法完成的現(xiàn)象發(fā)生。同時在性別比例上也要進行恰當(dāng)?shù)目紤]。將項目交給學(xué)生后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過自主的探究小組合作來共同完成項目，而不應(yīng)該過多的參與。只有在學(xué)生遇到困難時,可以給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠通過查閱資料自主的找出解決方法[1]。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，同時還能夠使學(xué)生的自信心有所提高。鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)之后，可以參與到其他小組的任務(wù)中去幫助其他小組一起完成任務(wù)，從而拉近同學(xué)之間的關(guān)系，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（三）項目完成后進行客觀評價

在學(xué)生項目完成之后，教師應(yīng)當(dāng)及時的給予恰當(dāng)?shù)脑u價和反饋。在每個小組完成之后應(yīng)當(dāng)一起匯報完成的結(jié)果以及其中的經(jīng)歷，并且進行自我的反思，了解自己的不足和優(yōu)勢，從而實現(xiàn)自我的提升。教師在小組匯報完之后，應(yīng)該及時的對他們的成果進行點評，對他們優(yōu)秀的地方給予肯定，同時對他們不足的地方也應(yīng)當(dāng)提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，以便于能夠改進。

四、小結(jié)

在中職計算機教學(xué)中運用項目教學(xué)法能夠有助于學(xué)生培養(yǎng)實際操作能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展，同時還能夠增強學(xué)生對知識的掌握。因此教師應(yīng)當(dāng)重視運用項目教學(xué)法進行教學(xué)活動，從而促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的接班人。

參考文獻

[1]倪春.解讀項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].科技風(fēng),2018(36):49.

作者:楊天巨 單位:云南省昭通市職業(yè)教育中心