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第一篇 一、研究?jī)?nèi)容

1．學(xué)生自主建構(gòu)的成因

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受外在的信息，而是主動(dòng)根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有選擇性地感知外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。

2．交互式教學(xué)的意義

交互式教學(xué)是把教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，是教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)調(diào)整師生之間的關(guān)系及相互作用，形成和諧的交互式教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目標(biāo)。

3．師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，通過(guò)廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生之間互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。在這一學(xué)習(xí)共同體中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)建構(gòu)的目的。筆者通過(guò)對(duì)黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互式教學(xué)的研究與實(shí)踐，倡導(dǎo)在高職院校中開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)中的自主建構(gòu)，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、研究目標(biāo)

1．發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率

充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)反饋教學(xué)信息，充分發(fā)揮交互性的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的教學(xué)，進(jìn)而提高高職院校的課堂教學(xué)效率。

2．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師要及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3．積極進(jìn)行研究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)效果。

三、研究成果

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在這種模式下，教師可以對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作出及時(shí)的反饋，學(xué)生可以利用電子郵件、在線討論、聊天室等提出自己的問(wèn)題，和老師及其他同學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法，從而達(dá)到教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)交流方式包括多媒體課件、綜合論壇發(fā)貼、網(wǎng)絡(luò)共享精品資源課程和E－Mail等工具進(jìn)行交流，使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。

2．培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)教師，提升課堂教學(xué)效率

課題研究的過(guò)程，也是優(yōu)秀教師群體不斷發(fā)展、壯大的過(guò)程。通過(guò)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)了一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的骨干教師。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教師作為輔助對(duì)象，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主查找相關(guān)資料并加以分析、整理，進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，使課堂教學(xué)效率得到了極大的提高。

3．改革課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能

自主建構(gòu)交互式教學(xué)模式是以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種模式，其顯著特征是教師和學(xué)生兩者都是課堂教學(xué)的主體，兩大主體交互在一起，共同參與課堂中的教與學(xué)。自主建構(gòu)互動(dòng)的課堂教學(xué)系統(tǒng)就是由教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生及課堂環(huán)境構(gòu)成。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立思考、熱烈討論的課堂氛圍，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，有效推進(jìn)教與學(xué)方式的改革。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了要求學(xué)生具有德智體全面發(fā)展的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)具有高度的創(chuàng)新能力和很強(qiáng)的信息能力。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)并提高學(xué)生獲取信息的能力，是提高學(xué)生素質(zhì)，提升教學(xué)效率的前提。總之，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，不但可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織課堂教學(xué)，打破了枯燥、封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅是教育信息化的必然產(chǎn)物，也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種學(xué)習(xí)方式將會(huì)改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而從根本改變上改變已有的教學(xué)模式，進(jìn)而使高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有極大的提升。

作者：張德江單位：黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇 一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式的意義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)課程，強(qiáng)化教學(xué)效果，不僅達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而且促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的全面發(fā)展。主要體現(xiàn)如下積極作用：

1.促進(jìn)學(xué)生激發(fā)濃厚的自主學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)，它能夠具有靈活的智能性，通過(guò)操作可以展現(xiàn)豐富多彩的圖文音像，提供交互式人機(jī)界面，時(shí)刻根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要在大規(guī)模的學(xué)習(xí)信息庫(kù)中鎖定對(duì)方所需要的任何資料。這樣的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，給予學(xué)生探索新知識(shí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維的強(qiáng)大動(dòng)力。

2.促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)民主和諧的好風(fēng)氣。學(xué)生在互動(dòng)式教學(xué)模式中能夠突出主體作用，甚至可以作為學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者，而老師在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)的是協(xié)助者的角色，在必要的時(shí)候給予學(xué)生輔導(dǎo)、指引和服務(wù)。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)遵循的規(guī)則

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)遵循的規(guī)則較多，但最重要一點(diǎn)是要“以學(xué)生為本”，根據(jù)教學(xué)理論，創(chuàng)建適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的互動(dòng)教學(xué)模式，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

（一）網(wǎng)絡(luò)化規(guī)則

遵循網(wǎng)絡(luò)化規(guī)則，主要是指互動(dòng)式教學(xué)模式的創(chuàng)建離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)功能與互動(dòng)式教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)研究精神。通過(guò)網(wǎng)上題庫(kù)、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上測(cè)試等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助信息、文件下載、多媒體技術(shù)等多種網(wǎng)絡(luò)手段，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）合作化規(guī)則

遵循合作化規(guī)則，指出了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的合作性的重要性，也指出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，得到不斷地提升。合作貫穿于整個(gè)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以是一對(duì)一、也可以為一對(duì)多、或多對(duì)多的合作，采用討論、評(píng)論、答疑等多種形式。

（三）自主化規(guī)則

遵循自主化規(guī)則，可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，創(chuàng)造學(xué)生創(chuàng)造的自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)資料、測(cè)驗(yàn)形式，讓學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)自發(fā)地尋求幫助，獲得新知識(shí)。

三、如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完善的互動(dòng)教學(xué)模式

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)融入其中，并且發(fā)揮教師的協(xié)助作用，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，調(diào)動(dòng)主動(dòng)積極性，實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)模式的補(bǔ)充性、包容性。

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的搭建

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的搭建要建立在為學(xué)生創(chuàng)造完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行搭建。要充分借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的資源優(yōu)勢(shì)，搭建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容大概可以分為三大塊，課件平臺(tái)、案例平臺(tái)、討論平臺(tái)。首先，課件平臺(tái)的內(nèi)容可以涵蓋教師們制作的優(yōu)秀課件、可供選擇的教材、不同的授課模式、個(gè)性作業(yè)、不同類型的測(cè)驗(yàn)等等；其次，案例平臺(tái)的內(nèi)容可以涵蓋學(xué)生自制的案例模塊、教師實(shí)際教學(xué)的案例模塊。學(xué)生自制的模擬案例主要來(lái)自于每一年所收集上來(lái)的優(yōu)秀方案，而教師案例主要從所有教學(xué)案例中從優(yōu)選出。再次討論平臺(tái)可以包括BBS平臺(tái)、Q群平臺(tái)、電子郵件等多渠道。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)模式的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)模式主要包括幾種，生-機(jī)互動(dòng)、生-生互動(dòng)、生-師互動(dòng)等三種，其中都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的基本環(huán)境：

1.生-機(jī)互動(dòng)模式。學(xué)生參與到以課件為主要形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)課件中體會(huì)到“課堂”上有趣的內(nèi)容，激發(fā)興趣，可以在留言板進(jìn)行留言，有利于過(guò)后后臺(tái)操作人員對(duì)課件的反饋情況進(jìn)行整理改進(jìn)。另一方面，學(xué)生也可以自行根據(jù)自己的掌握情況，選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源，并參加趣味性的“知識(shí)大闖關(guān)”的類型測(cè)驗(yàn)，通過(guò)闖關(guān)的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)，并獲得精神鼓勵(lì)，提高互動(dòng)性的吸引力。

2.生-生或者生-師交流。在這種互動(dòng)模式過(guò)程中，老師充當(dāng)協(xié)助的角色，必要時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，這種模式主要包括：

(1)學(xué)生上傳自己的練習(xí)題演示操作，分享自己做題的成功經(jīng)驗(yàn)，像“小老師”一樣傳輸個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并支持其它學(xué)生的討論和參與，老師的點(diǎn)評(píng)等。

(2)通過(guò)校內(nèi)BBS，校園聊天室、QQ群等在線交流網(wǎng)絡(luò)工具，打破時(shí)間、空間的限制，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。比如，學(xué)生任何時(shí)候有想法，可以將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題、新思路、新解法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式分享給每位認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)成員，有利于各位在線學(xué)員出謀劃策，集思廣益，升華知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而老師既可以進(jìn)行介入引導(dǎo)，也可以背后進(jìn)行觀察，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，反饋，提煉規(guī)律，有利于日后的教學(xué)方法的改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著高新技術(shù)環(huán)境的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)漸漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，它打破了時(shí)間、時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地可以為教學(xué)的互動(dòng)提供良好的平臺(tái)，更成為了學(xué)生們喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)模式。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)高度重視這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源，不斷總結(jié)，敢于創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：陳寶大單位：大連海洋大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院