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摘要：

職業(yè)教育是我國教育體系當中不可或缺的一個方面，隨著市場經濟的發(fā)展，越來越多的企業(yè)需要專業(yè)化的職業(yè)技術人才。而提高職業(yè)教育人才的素質，不僅需要在學院硬件設施上有所提高，更是要注重軟實力的提升，尤其是在校園文化建設方面。筆者旨在對高職教育就業(yè)導向這一核心理念理解的基礎上，探討高職院校校園文化建設之實踐。

關鍵詞：

就業(yè)導向；校園文化建設；高職院校

我國職業(yè)教育發(fā)展的方針就是“以服務為宗旨，以就業(yè)為原則”，而為了更好地實踐這一方面不僅要著力提高高職院校的硬件實力，還應在軟實力的提升方面下功夫。而在提高高職院校的軟實力方面，校園文化建設不可忽略。高職院校的職業(yè)教育，應基于就業(yè)的方針，作為就業(yè)理念和職業(yè)精神道德的傳遞方面的主力軍，使高職院校學子能適應現(xiàn)代市場經濟的要求，牢固掌握現(xiàn)代企業(yè)經營理念在以后的工作崗位中表現(xiàn)出更為出色的專業(yè)素養(yǎng)。

一、“以就業(yè)為導向”規(guī)定了高職院校校園文化建設的基本向度

我國職業(yè)教育的重要方針和基本的辦學理念就是“以就業(yè)為導向”，就是要將就業(yè)作為高等職業(yè)教育發(fā)展的基本要求和基本動力，把為社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的職業(yè)技術人才作為辦學之基本向度。“以就業(yè)為導向”意在說明，某種程度上現(xiàn)代的高職教育已經融入到了社會經濟發(fā)展的大環(huán)境當中，成為滿足相關行業(yè)的需要并最終促進經濟社會快速發(fā)展的助推器。同時某種程度上來說也是滿足學生的自我理想，實現(xiàn)人生目標和社會價值的重要途徑。因此，高職教育的校園文化建設應符合市場的需求，符合當今社會市場經濟的發(fā)展模式。在教學模式上,從理論導向的理論與實踐結合普通高等教育模式轉向實踐導向的理論與實踐一體的高職教育模式。概言之,“以就業(yè)為導向”的高職校園文化建設所體現(xiàn)的內涵是融入經濟社會發(fā)展的辦學理念,倡導技術技能型的人才培養(yǎng)文化和實踐本位的注重理實一體的課程文化。

二、高職院校校園文化的特色內涵

1.必須體現(xiàn)時代特色。當今是市場經濟的時代，高職院校學生的就業(yè)要緊緊把握時代的脈搏，摸清市場經濟時代的規(guī)律，把握市場規(guī)律認清市場規(guī)則，在市場競爭和合作當中掌握好良好的技術技能。

2.必須符合社會需求。校園文化還應當有效傳遞社會需求。對于很多高職院校學生來說通常有一種低于普通院校學生的自卑感。要讓他們切實的認識到職業(yè)教育并不比普通教育卑微，職業(yè)教育是社會發(fā)展的一個必要支持，大量的職業(yè)人才也是社會經濟發(fā)展的主力軍，是經濟尤其是實體經濟發(fā)展不可缺少的生命力量。

3.必須體現(xiàn)行業(yè)要求和職業(yè)道德。應當利用校園文化來傳遞行業(yè)規(guī)范和企業(yè)文化，使學生能更好地適應就業(yè)形勢，在牢固掌握一定理論知識和技術技能的同時，也能在文化素養(yǎng)上符合行業(yè)與企業(yè)的要求，

4.必須適應學生的心理狀態(tài)。此外，校園文化作為一種軟實力手段，從根本上說還應當符合學生的心理狀態(tài)，成為豐富學生課余文化生活，調節(jié)學習生活的一大潤滑劑。在潛移默化當中對高職院校的學生施加影響，從而提高他們的職業(yè)素質。

三、高職院校校園文化的實踐途徑

1.開展豐富多彩的校園活動來豐富校園文化。例如組織知識競答，演講比賽等活動，通過一系列活動的舉辦增強高職院校在校學生的表現(xiàn)能力并培養(yǎng)參與和合作的精神。尤其是組織一些專業(yè)知識競賽活動，例如針對一些工科類的專業(yè)，組織相關的技術操作競賽，知識競答等活動，或進行設計大賽等。通過學生們的積極參與，來培養(yǎng)學生的動手實踐能力。而在這些活動中，尤其講求團隊合作的重要性?？梢杂嗅槍π缘慕M織一些固定的團隊組合，在豐富的校園活動中，進一步增強學生的合作意識。

2.加強校企合作、勤工儉學等社會實踐來豐富校園文化。高職教育的實踐性和就業(yè)導向的要求決定了高職教育在教育過程中一定不能僅僅局限于理論教學，它要求既要著力的加強與企業(yè)的合作，來更好地培養(yǎng)高職學生的素養(yǎng)；還要采取實際措施。因此在校園文化的建設當中，要讓企業(yè)積極參與到其中，還要想方設法讓學生自覺投身實踐。比如可以要求一些合作學校的主管及HR來學校向學生介紹行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和企業(yè)文化等內容。比如石油化工專業(yè)滲入“鐵人王進喜精神”,凸顯艱苦奮斗、頑強拼搏、不怕困難、敢于擔當以及樂于奉獻的文化價值理念,使學生能自覺把“大慶精神”和“鐵人精神”轉化為自己努力學習、立志成才的強大動力；醫(yī)學護理專業(yè)滲入“白求恩精神”,凸顯精湛醫(yī)技、救死扶傷、無私奉獻與服務人類的精神，使學生深刻領會護理專業(yè)的文化內涵,提升學生對職業(yè)價值的認同。比如學?？梢酝ㄟ^勤工助學等具體措施，讓學生參與到社會各行各業(yè)的實踐，用于提高學生動手實踐能力與社會適應性，并且把這些具體的措施逐步發(fā)展成為校園文化的一部分，讓學生在校期間就能持續(xù)的接觸社會，這里除了能讓學生獲取一定的薪資報酬外，更為重要的是能提高學生的實際動手能力以及解決各類問題的綜合能力。通過這樣的“請進來”和“走出去”的不同方式，使學生在牢固掌握理論知識的同時可以有效地增強學生的職業(yè)素養(yǎng)?？傊ㄟ^高職院校校園文化之塑造，可以更好地豐富學生們的課余文化生活，調節(jié)其學習與生活的節(jié)奏，在輕松愉悅的氛圍中逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，從而使高職院校學院成為適應社會所學、服務和奉獻社會的有用人才。

參考文獻

[1]賈劍鋒.“以就業(yè)為導向”的高職院校校園文化建設[J].新西部,2014(11).

[2]童鈺祥.高職院校校園文化建設中的人文關懷研究[D].蘇州:蘇州大學,2009.

作者:李惠強 單位:廈門南洋職業(yè)學院經管學院