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摘要：在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，以微課為代表的創(chuàng)造性教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這些教學(xué)模式符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師必須要關(guān)注理論分析與實(shí)踐研究之間的緊密結(jié)合，立足于微課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，通過對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的深入分析和解讀來進(jìn)行的調(diào)整后期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。對(duì)此本文以高職電子商務(wù)教學(xué)為分析對(duì)象，了解微課在該課程教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以期為培養(yǎng)出更多的電子商務(wù)人才提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：微課；高職電子商務(wù)教學(xué)；應(yīng)用研究

1微課

微課符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好的突出教學(xué)資源的主體地位，其中微課視頻是該教學(xué)模式中的重點(diǎn)和核心，大部分的微課視頻內(nèi)容比較傾向和精悍，同時(shí)應(yīng)用面較廣，能夠滿足不同專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，在應(yīng)用微課教學(xué)的過程中，學(xué)生之間的良性互動(dòng)越來越方便和快捷，能夠更好的體現(xiàn)一種交互式的教學(xué)模式。從微觀的角度來看，微課誕生于互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，能夠?qū)崿F(xiàn)教育與技術(shù)革新之間的緊密結(jié)合，對(duì)促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革有著關(guān)鍵的作用，老師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，積極的呈現(xiàn)不同的教學(xué)要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

從上文的分析不難發(fā)現(xiàn)，在高職電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，微課的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師還沒有意識(shí)到微課教學(xué)的重要性，直接以傳統(tǒng)的理論灌輸為主體，忽略了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的分析及研究，最終導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展受到了極大的束縛，難以掌握電子商務(wù)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，個(gè)人的專業(yè)水平較差。

2.1微課普及力度相對(duì)較小

從目前來看，微課的作用和價(jià)值已經(jīng)受到了社會(huì)公眾的認(rèn)可，但是實(shí)際的應(yīng)用范圍卻不容樂觀，在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，專業(yè)老師還沒有抓住微課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)質(zhì)的普及力度較差，極少有老師能夠投入更多的時(shí)間和功力，積極的實(shí)現(xiàn)微課與電子商務(wù)教學(xué)之間的緊密結(jié)合。另外有一部分高職院校直接以前期的簡(jiǎn)單常識(shí)為依據(jù)，應(yīng)用的范圍和深度不夠，難以真正的實(shí)現(xiàn)微課作用的有效發(fā)揮。

2.2高職院校的配套措施不夠完善

與其他教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容相比，微課教學(xué)主要以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為依據(jù)，其中多媒體工具的使用最為關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展為微課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)可靠的技術(shù)支持，老師需要利用不同的多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容有效的擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。但是在對(duì)高職教育專業(yè)中電子商務(wù)教學(xué)條件進(jìn)行分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教育教學(xué)配套措施不夠完善，有的班級(jí)還沒有安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重束縛了微課教學(xué)的有效應(yīng)用，難以實(shí)現(xiàn)課程與微課教學(xué)模式之間的完美融合，大部分老師以簡(jiǎn)單版數(shù)和照本宣科的形式為主體。

3微課在高職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的穩(wěn)定提升，積極的擺脫上文之中所存在的不足，在高職電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的過程之中老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，充分發(fā)揮電子商務(wù)教學(xué)的本質(zhì)作用及優(yōu)勢(shì)，不斷實(shí)現(xiàn)微課與該專業(yè)課程教學(xué)之間的完美融合。

3.1構(gòu)建以微課為媒介的電子商務(wù)學(xué)習(xí)平臺(tái)

如果站在科學(xué)的角度對(duì)目前的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)行分析，那么在應(yīng)用微課教學(xué)模式之前，老師必須要抓住學(xué)生高效學(xué)習(xí)的時(shí)間段，其中課堂教學(xué)的前10分鐘是學(xué)生注意力最為集中的階段，如果超出這一時(shí)間，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。對(duì)此，老師必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析微課視頻的具體時(shí)長，將時(shí)間盡量控制在3~5分鐘之內(nèi)，通過這種形式來更好的體現(xiàn)微課教學(xué)的作用及優(yōu)勢(shì)。其次老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況調(diào)整和其他的教學(xué)資源，在體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在微課視頻觀看時(shí)不斷的彌補(bǔ)個(gè)人在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在完成主題教學(xué)環(huán)節(jié)之后，老師可以將微課視頻直接提供給學(xué)生，通過資源共享的形式來讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)再次的學(xué)習(xí)和觀看，有效的鞏固個(gè)人已有的知識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人所存在的不足和缺陷。

3.2實(shí)現(xiàn)了深層次高職院校電子商務(wù)微課教學(xué)

電子商務(wù)微課教學(xué)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升意義重大，老師需要了解電子商務(wù)教育教學(xué)的開放性特點(diǎn)，積極的將更多趣味性的教學(xué)內(nèi)容融入其中，構(gòu)建科學(xué)完善的電子商務(wù)微課教學(xué)平臺(tái)，保障電子商務(wù)教學(xué)的開放性和有序性。其中教學(xué)資源的升級(jí)最為關(guān)鍵，專業(yè)課老師需要深入解讀電子商務(wù)教學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，通過深層次的開發(fā)和應(yīng)用來保障微課課程的針對(duì)性和有效性。其次，老師需要及時(shí)的了解新時(shí)代背景之下微課教學(xué)的新變動(dòng)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極的與學(xué)生參與不同的電子商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的電子商務(wù)綜合學(xué)習(xí)能力，利用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)解決生活中的各類問題，實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。

3.3提高高職院校電子商務(wù)微課教學(xué)吸引力

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，在落實(shí)電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)之前，老師必須要提高課程教學(xué)的性能，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，通過微課來引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中對(duì)該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知。其中游戲教學(xué)和小組合作教學(xué)的應(yīng)用最為普遍，老師可以積極的實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)策略之間的有機(jī)整合。

4結(jié)語

高職電子商務(wù)教學(xué)之中的微課應(yīng)用符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，老師需要關(guān)注對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)的深入分析和解讀，不斷的實(shí)現(xiàn)微課與電子商務(wù)教學(xué)之間的緊密融合，以此來為學(xué)生的良性成長和發(fā)展提供良好的外部空間。

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作者:曾憲鳳 單位:重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院