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一、河南地方高校外語人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析我省真正合格的外語人才數(shù)量匱乏,質(zhì)量堪憂，而且人才分布也極不均衡,主要集中在鄭州、洛陽、新鄉(xiāng)、焦作、和濮陽等工業(yè)化較集中的城市。

1.外語人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟發(fā)展不適應(yīng)，通用人才匱乏：根據(jù)（夢令超，2008）的調(diào)查：有半數(shù)以上的外貿(mào)企業(yè)對單純的外語專業(yè)人才需求已經(jīng)過剩，而另一調(diào)查表明70％以上的非外語專業(yè)畢業(yè)生在與外籍技術(shù)人員的交流和談判中難以聽懂或表達雙方的意圖，對外文技術(shù)資料一知半解。

2.教學(xué)方法相對落后，創(chuàng)新人才難以脫穎而出：我省不少院校的外語教學(xué)，還在奉行傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性。

3.省內(nèi)高校優(yōu)質(zhì)生源已顯不足：2011年全國高考生減少24萬，僅河南一省就銳減近10萬人，面臨國外和港、澳、臺大學(xué)的激烈競爭，今后省內(nèi)不少高校將面臨生源不足的尷尬境地；加之高考外語聽力連續(xù)七年僅作參考分，直接影響了我省生源的外語素質(zhì)。

4.高素質(zhì)的外語人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重：目前企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對高素質(zhì)外語人才的重視度普遍不高，致使數(shù)量有限的既懂專業(yè)，又通外語的人才流失嚴(yán)重。正如《河南省“十二五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中指出的那樣“有利于培養(yǎng)、吸引、留住人才，支持創(chuàng)新人才脫穎而出的社會環(huán)境尚未形成”。

5.我省地方高校辦學(xué)定位不明：隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)服務(wù)社會的功能在日漸強化。作為地方高校，它的重要使命就是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，解決本地區(qū)的社會問題，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供智力支持，一些高校未能及時明確本土化辦學(xué)定位。

二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新型通用外語人才培養(yǎng)的“耦合效應(yīng)”

21世紀(jì)以來，鑒于創(chuàng)新能力在提高個人發(fā)展和增強國際競爭力中的重要性，創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)已引起人們的足夠重視?！皠?chuàng)新人才”應(yīng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格（柴改英，2010）。“區(qū)域經(jīng)濟”是特定地域范圍內(nèi)資源要素和產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)相對密集分布和聯(lián)系的空間性經(jīng)濟活動總體，其中，再生性要素（人力、資金、技術(shù)因素）對經(jīng)濟運行起著直接的決定性的作用?！巴ㄐ艑W(xué)上的“耦合”是指兩個或兩個以上的電路元件或電網(wǎng)絡(luò)的輸入與輸出之間存在緊密配合與相互影響，并通過相互作用從一側(cè)向另一側(cè)傳輸能量的現(xiàn)象。鑒于此，我們把區(qū)域經(jīng)濟與地方高等教育發(fā)展兩者相互影響與作用的過程稱為“耦合效應(yīng)”。研究表明外語教育發(fā)展的速度、強度和覆蓋面與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在密切的關(guān)聯(lián)，會促進或制約著該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展；相對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，外語教育改革也具有一定的區(qū)域性。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，其教育手段先進，知識的生產(chǎn)、積累、使用都能直接面向經(jīng)濟發(fā)展的要求，外語教育發(fā)展的速度就快，強度大、輻射力強，人們吸收外來的信息、技術(shù)、文化和162經(jīng)驗的速度和質(zhì)量就會有保證；反之勢必影響該地區(qū)的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。因此，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與外語人才培養(yǎng)的質(zhì)量之間同樣存在“耦合效應(yīng)”。具體論述如下:

1.全球化經(jīng)濟發(fā)展需要充分的開放，開放需要高水平的外語人才全球經(jīng)濟時代，英語已成了先進科學(xué)技術(shù)信息的主要載體及各門知識的傳播源，國內(nèi)科研工作者所獲國外信息的大約80％直接來自英文期刊。今后，我國的發(fā)展仍要依賴和借鑒國外先進科學(xué)技術(shù)。

2.高水平的外語人才對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進作用高水平的外語人才既可充分有效地利用國際性財富、又可通過利用其它資源彌補某些資源的稀缺、他們本身還是自然資源和資本的替代品。因此，高素質(zhì)的外語人才在區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)中的所起的作用是無法估量和無法替代的。

三、強化區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新型通用外語人才的“耦合效應(yīng)”的策略

1.創(chuàng)新型通用外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

改革我省非外語專業(yè)學(xué)生所學(xué)公共外語為英語，所以首先要以“通識教育”理論為依據(jù)，通過將英語作為通識教育課程來學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。我省創(chuàng)新型外語通用人才的培養(yǎng)目標(biāo)可界定為：既通曉一門專業(yè)，又可用英語進行貿(mào)易談判、資料翻譯和實務(wù)操作等方面的通用型高級專業(yè)人才；教學(xué)內(nèi)容可圍繞農(nóng)業(yè)、文化、旅游大省的區(qū)域經(jīng)濟特點，讓學(xué)生在精通一門專業(yè)的基礎(chǔ)上，增開與農(nóng)副產(chǎn)品加工、對外漢語、旅游管理、中醫(yī)藥類等專業(yè)相關(guān)的英語選修或科技英語課程。

2.提高師資隊伍的教學(xué)、科研水平

英語教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新精神和科研意識；要努力突破語言層面，通過自學(xué)、進修、訪學(xué)等形式,掌握文、理、工科類的基本知識；課堂設(shè)計應(yīng)突出英語的實用性、應(yīng)用性和職業(yè)性，為學(xué)生的就業(yè)以及可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)手段、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色及其對應(yīng)崗位群的需求，側(cè)重從實際生活領(lǐng)域和職業(yè)崗位中選取英語教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課程模塊；教師可根據(jù)各專業(yè)的不同需求予以分類指導(dǎo)。例如指導(dǎo)文秘與酒店管理專業(yè)的學(xué)生強化聽、說能力；而計算機與機電類的學(xué)生側(cè)重指導(dǎo)業(yè)務(wù)資料閱讀和翻譯方面。

4.完善評價體系

考核內(nèi)容可突出英語聽說的應(yīng)用能力測試；考核方式可多樣化：閉卷、開卷；口試、筆試；同時應(yīng)將學(xué)生自評與教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合，將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、課內(nèi)與課外評價相結(jié)合，形成科學(xué)、全方位的課程評價體系。

5.開展豐富多彩的實踐活動

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過組織英語角、短劇匯演、作文大賽、翻譯大賽、CCTV杯、演講比賽等等，豐富英語實踐教學(xué)，使學(xué)生得以充分展示英語才能。通過組織學(xué)生主持英語廣播，自主編輯新聞報道等活動，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。此外，高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)還應(yīng)加強區(qū)域企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建，依據(jù)企業(yè)發(fā)展的中長期目標(biāo)來確定外語人才需求的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)；高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)也離不開政府的鼎力支持。如何吸引、留住、匯集為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持的高素質(zhì)外語人才，成為地方政府需要解決的關(guān)鍵性問題。