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1研究的意義和現(xiàn)狀分析

1.1研究的意義

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中明確指出發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

1.2建筑技校測(cè)量專業(yè)的現(xiàn)狀分析

建筑工程測(cè)量專業(yè)的技校畢業(yè)生，主要分布在礦山、水利、交通、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、地質(zhì)等國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的各個(gè)部門，主要從事野外作業(yè)，一般的生產(chǎn)經(jīng)營、儀器操作、地籍測(cè)量、測(cè)量監(jiān)理、土建施工、城市規(guī)劃放樣、作業(yè)組長等一線崗位。工作中主要通過測(cè)量、計(jì)算、繪圖等技能來實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，屬技能顯現(xiàn)型專業(yè)。但由于現(xiàn)有課程、實(shí)踐條件等方面條件的限制，學(xué)生掌握的測(cè)量技能內(nèi)容單一，缺乏綜合性，不能很好地理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。

2工學(xué)結(jié)合的研究方案

2.1工學(xué)結(jié)合的內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合中以國家工程測(cè)量及測(cè)繪產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職人才的需求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；引入測(cè)繪行業(yè)新技術(shù)、新工藝，突出人才培養(yǎng)的時(shí)代性、靈活性和開放性；與工程測(cè)量及測(cè)繪行業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，共同完成理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)崗位零距離對(duì)接；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更好地為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能服務(wù)；完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，有效的評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力。

2.2培養(yǎng)方案

（1）基本技能要求學(xué)生在校期間必須具備測(cè)量學(xué)的基本知識(shí)；具備熟練操作測(cè)量?jī)x器的能力；能獨(dú)立完成水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、坐標(biāo)測(cè)量等單項(xiàng)作業(yè)能力；（2）專項(xiàng)技能要求學(xué)生通過結(jié)合在校期間的學(xué)習(xí)和工地具體任務(wù)的實(shí)習(xí)，必須同時(shí)具備工程制圖、控制測(cè)量、工程測(cè)量、數(shù)字化成圖等專項(xiàng)工作的基本知識(shí)并掌握實(shí)踐操作能力；并具有編寫測(cè)繪技術(shù)設(shè)計(jì)書和技術(shù)結(jié)語的能力；要求熟悉各種測(cè)量工種的程序和規(guī)范。（3）綜合技能要求學(xué)生在實(shí)習(xí)單位除具體測(cè)量學(xué)的專業(yè)技能以外，必須同時(shí)具有現(xiàn)場(chǎng)施工管理，技術(shù)管理，質(zhì)量、安全管理和獨(dú)立的市場(chǎng)經(jīng)營能力；能獨(dú)立處理測(cè)繪生產(chǎn)中的技術(shù)問題。

3具體實(shí)施計(jì)劃

3.1制定與測(cè)繪產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相符合的人才培養(yǎng)方案

①采用問卷調(diào)查、面談等多種方式，了解測(cè)繪行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生整體素質(zhì)和專業(yè)能力的要求，資料整理。②針對(duì)意見稿召開專業(yè)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)，廣泛聽取行業(yè)專家的意見和建議，就培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐能力培養(yǎng)等多方面問題進(jìn)行深入研討。③通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，在充分了解接受方案培養(yǎng)的學(xué)生在單位的現(xiàn)實(shí)情況反饋試行稿的效果，發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案存在的問題并進(jìn)行修改和改進(jìn)。

3.2開發(fā)專業(yè)課程、制定教學(xué)任務(wù)及評(píng)價(jià)體系

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、突出技能訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能。但在人才培養(yǎng)中，企業(yè)更偏重于直接經(jīng)濟(jì)效益，考慮的是學(xué)生在實(shí)踐工作中能發(fā)揮多大的作用。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)際開展時(shí)充分考慮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的規(guī)律性，盡量保護(hù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的正常進(jìn)行。工學(xué)結(jié)合具體應(yīng)體現(xiàn)在以下四個(gè)結(jié)合上：教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)制定與質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校的結(jié)合；教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合；學(xué)生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合；教學(xué)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。

3.3校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立

實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，能更好的為教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能服務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地條件有待改進(jìn)，應(yīng)完善測(cè)量基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，要求設(shè)備配套，場(chǎng)地開闊獨(dú)立，不受任何天氣及外界因素干擾。在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中能讓學(xué)生熟悉一些常規(guī)測(cè)量?jī)x器的使用，可以使學(xué)生加深、融會(huì)貫通課堂講授的內(nèi)容，并快速的學(xué)會(huì)使用測(cè)量常規(guī)儀器。建立測(cè)量模擬實(shí)訓(xùn)中心，要求布局合理，功能齊全，模塊典型化。本著“使用為先，夠用為度”的原則，以培養(yǎng)專項(xiàng)技能和基本素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)各種專項(xiàng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在“真槍實(shí)彈”的任務(wù)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過測(cè)量模擬實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)測(cè)量的常用方法。校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是檢驗(yàn)工學(xué)結(jié)合的直接方式，通過實(shí)際項(xiàng)目工作，充分檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教學(xué)成果。學(xué)生帶著問題參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中解決問題、發(fā)現(xiàn)問題，再投入學(xué)習(xí)研究問題，從而通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)的有機(jī)循環(huán)，在專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力上得到了迅速提高。

3.4建立緊密的校企合作長效機(jī)制

共享資源共育人才為更好的實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)計(jì)劃，需要有實(shí)力較強(qiáng)的大中型企業(yè)做為保障。學(xué)生在協(xié)助生產(chǎn)單位完成一定工作量的同時(shí)，不僅學(xué)習(xí)到理論聯(lián)系生產(chǎn)的技術(shù)，也提高了實(shí)踐工作能力。通過工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)校能培育出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)測(cè)繪專業(yè)技能型人才，讓學(xué)生學(xué)有所長學(xué)有所成，讓企業(yè)能獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益及可用人才，使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)獲得三贏的好局面。

4結(jié)論

通過工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，在教學(xué)中以技能為重，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，教學(xué)與生產(chǎn)互動(dòng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，突出了學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)。建立較廣泛的就業(yè)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)，為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)零距離，畢業(yè)與就業(yè)零距離”。但是隨著科技的發(fā)展，測(cè)量行業(yè)的進(jìn)步，人才市場(chǎng)的需求是隨時(shí)在變化的，工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式是一個(gè)長期的完善過程，只有不斷的進(jìn)步才能適應(yīng)社會(huì)的需要，才能體驗(yàn)技校學(xué)生的人才價(jià)值。

作者：鄭茂儀 鄧岱丹 單位：湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校