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一、高職院校學生管理工作出現(xiàn)問題的主要原因

（一）學生管理隊伍穩(wěn)定性不足、職業(yè)化不夠

高職院校輔導員隊伍流動性大、穩(wěn)定性不足是一個普遍問題，常常出現(xiàn)干滿一屆就想方設(shè)法調(diào)崗的情況，愿意把輔導員當成終身職業(yè)并長期奮斗的人不多。究其原因，一方面是與同期入校的教師相比其收入往往偏低，職稱評定也總是落于人后，副高及以上職稱的輔導員極少，難以讓他們產(chǎn)生職業(yè)認同感和歸屬感。另一方面，輔導員隊伍發(fā)展空間得不到保障，外出培訓次數(shù)少，參與科研課題機會少，內(nèi)部提拔競爭時也往往難以顯出優(yōu)勢。

（二）學生管理系統(tǒng)部門協(xié)調(diào)不夠

多數(shù)高職院校在學生管理工作中存在著整體謀劃少的情況，各部門或院（系）往往各自推進、很少整體協(xié)調(diào)。日常工作中，根據(jù)各自上級部門的要求安排工作，往往是動員部署多，檢查落實少，一方面工作內(nèi)容有重復，另一方面又難以避免出現(xiàn)“三不管”地帶。

（三）學習動力不足，自學習能力差

高職學生普遍缺乏良好的聽課、閱讀、自學習慣和正確的學習方法，學習的主動性、自覺性不足。由于文化基礎(chǔ)差，自學習能力弱，學習方法不當，難以持續(xù)學習。相當一部分高職學生缺乏較長遠的人生規(guī)劃和明確的人生目標，管理難度大。

（四）學生容易受外界環(huán)境的影響

高職院校的學生同樣是有理想、有抱負，并且想通過積極學習為實現(xiàn)美好未來而奮斗的。然而，高職院校的學生與社會接觸密切，一些沒有明確的學習目標的學生，很容易受外界環(huán)境的干擾。當他們接觸到社會上一些個別學生的不良行為或者一些不健康的事物時，就容易模仿他們。這時候如果沒有及時有效地疏導和教育，他們就會以混日子的方式來對待自己的大學生活。曠課、抽煙、酗酒等不良行為就會接踵而至。

二、高職院校學生管理應(yīng)采取的措施

（一）充分調(diào)動學生自主學習的積極性

學?？梢远ㄆ谘堃恍﹥?yōu)秀學生和專家教授來講述他們的成功經(jīng)驗和當年的學習體會，通過面對面的交流，讓學生們確實體驗到自主學習是優(yōu)秀人才應(yīng)有的素質(zhì)之一。只有切實認識到這一點，才能讓學生在日常學習生活工作中有意識的培養(yǎng)這些習慣，并在實踐中落實。

（二）加強學生社會適應(yīng)性

教育社會實踐是大學生成長發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，大學生可以通過社會實踐調(diào)整自己的心理適應(yīng)能力。學校應(yīng)該在學生管理工作中應(yīng)該為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，讓學生能廣泛地參與到社會實踐活動中，進一步增強適應(yīng)社會的能力，這對于促進大學生積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)是十分重要的。

（三）優(yōu)化管理體制機制

從橫向上看，學生管理工作應(yīng)在學校頂層制度設(shè)計中對各個職能部門管理職責進行合理劃分，尤其要對具體管理工作中的交叉部分明確操作辦法，形成既分工、又合作良性機制。從縱向上看，學校、院(系)、班級三級管理體系也需進一步理順。應(yīng)當充分賦予院（系）和班級適當?shù)膶W生管理權(quán)，便于相關(guān)管理人員及時應(yīng)對學生工作中的各種問題，提高處理問題的實效性。

（四）加強第二課堂文化建設(shè)

高職院校應(yīng)該不斷加強對校園第二課堂文化建設(shè)的重視，培養(yǎng)以綜合能力為基礎(chǔ)的專業(yè)的技術(shù)人才。可以通過第二課堂文化建設(shè)將學習理論知識、培養(yǎng)實踐能力、塑造綜合素質(zhì)三者緊密聯(lián)系在一起。校通過開展思想政治教育課程、心理健康輔導課程、職業(yè)教育指導課程等，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，社會各界對于高職院校學生管理工作提出了更多的要求。因此，在高職院校學生管理工作中，廣大教育工作者應(yīng)該共同努力，不斷培養(yǎng)學生樂觀向上的心態(tài)、良好的自律意識和較高的人文素質(zhì)，從而為社會的全面進步和發(fā)展培養(yǎng)出更多的一線人才。

作者：廖坤科單位：重慶電子工程職業(yè)學院