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一、研究的目的與意義

校園公共藝術(shù)是學(xué)校教育的一部分。校園是肩負(fù)重大教育責(zé)任的機(jī)構(gòu)，校園空間是師生共同學(xué)習(xí)和生活的場所。因此，校園公共藝術(shù)是一個交叉課題，它基于公共藝術(shù)和教育文化兩門學(xué)科。成功的校園

公共藝術(shù)，具有塑造和諧的校園環(huán)境、啟發(fā)參與者的創(chuàng)造才能、保存校園文化和歷史記憶、美化校園公共空間、帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)等功能。研究校園公共藝術(shù)的設(shè)計原則，有助于把握校園公共藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)和內(nèi)涵，有助于解析現(xiàn)有校園公共藝術(shù)設(shè)計中存在的弊端和遇到的問題。

二、設(shè)計原則

1.人性化原則

心理學(xué)家馬斯洛曾指出，科學(xué)必須將注意力投射到對“理想的、真正的人，對完美的或永恒的人的關(guān)心上來”。以人為本的人性化設(shè)計必將成為校園公共藝術(shù)設(shè)計的基本準(zhǔn)則。人性化設(shè)計能創(chuàng)設(shè)為校園人群提供安全、舒適、愉悅、自由等體驗的公共空間。創(chuàng)造人性化的校園公共空間，需要包含兩方面內(nèi)容：一是滿足受眾人群的生理需求，即設(shè)計符合人體工程學(xué)的原則；二是滿足受眾人群的心理需求，即符合心理學(xué)原則。第一，人體工程學(xué)原則。人體工程學(xué)的研究是圍繞“人”這一主體而展開的，其主要研究內(nèi)容是人在環(huán)境中的解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等諸多方面的因素，通過科學(xué)、合理的方法，不斷優(yōu)化設(shè)計與人之間的關(guān)系。人體工程學(xué)研究的重點(diǎn)之一是尺度。在校園公共藝術(shù)設(shè)計中，尺度為設(shè)計環(huán)境和特定空間提供依據(jù)。此外，作為人體工程學(xué)研究重點(diǎn)的人的感知系統(tǒng)，如視覺、聽覺、嗅覺和觸覺也應(yīng)在校園公共藝術(shù)設(shè)計之中予以考慮。如作品的色彩搭配、材料選擇、活動內(nèi)容等，也都是校園公共藝術(shù)設(shè)計者需要考慮的設(shè)計元素。第二，心理學(xué)原則。校園公共藝術(shù)設(shè)計需要滿足校園活動人群行為的心理需求，需要根據(jù)在校園環(huán)境中人群的心理及精神活動的規(guī)律，創(chuàng)造出適于特定人群參與的公共空間。校園公共藝術(shù)設(shè)計者應(yīng)多關(guān)注校園內(nèi)活動人群在日常生活中與校園環(huán)境互動的關(guān)系，通過考察、分析確立場域特點(diǎn)，并將其運(yùn)用于設(shè)計中。如，在公共空間中，人們更愿意在半公共、半私密的空間中停留，因為這樣的空間既便于參與公共活動，又能滿足一定的私密性要求。

2.生態(tài)化原則

校園公共藝術(shù)必須借鑒生態(tài)學(xué)的理論成果和研究方法，才能更科學(xué)、持續(xù)地對學(xué)校人文精神產(chǎn)生影響，創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的美好的校園環(huán)境。生態(tài)學(xué)觀念的注入拓寬了校園公共藝術(shù)設(shè)計的范疇，包括在作品中對環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約與再利用等觀念的呈現(xiàn)。因此，生態(tài)化有利于未來校園環(huán)境步入一個良性發(fā)展的軌道。校園公共藝術(shù)的生態(tài)化原則是指校園公共藝術(shù)作品本身具有尊重自然、改善校園環(huán)境、提高校園內(nèi)人群生活品質(zhì)的屬性。

3.藝術(shù)性原則

校園公共藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵和外延無論如何豐富，美化環(huán)境、為校園人群提供舒適美好的生活條件，始終是其主要目的之一。校園公共藝術(shù)需要滿足受眾人群的審美需求，給予受眾美好的精神享受。

4.公共性原則

當(dāng)今，在公共藝術(shù)理論中，有關(guān)公共性的討論一直沒有停息。筆者認(rèn)為，對于校園公共藝術(shù)的設(shè)計應(yīng)該兼顧藝術(shù)性和公共性。通過在校園范圍內(nèi)完成有效的問卷調(diào)查、考察分析等前期工作，進(jìn)而在精英意志和大眾群體訴求間找到平衡點(diǎn)作為校園公共藝術(shù)設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)，其設(shè)計過程本身已具有明顯的公共性。通過公共性原則，校園公共藝術(shù)亦可在專業(yè)高度和受眾審美高度間選取適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。校園公共藝術(shù)在滿足校園人群行為需求的同時，也在其心目中留下校園文化的印象。依靠公共性原則，校園公共藝術(shù)設(shè)計可以使校園成為更加多元、立體、個性化和藝術(shù)化的綜合構(gòu)成體。通過受眾與校園公共藝術(shù)的互動，藝術(shù)介入并改變校園人群的價值體系，促使校園人群反思人與環(huán)境的新關(guān)系。這種構(gòu)建或反思超越了簡單的教化功能。校園公共藝術(shù)設(shè)計的公共性原則在未來會越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性和巨大價值。

三、結(jié)語

校園公共藝術(shù)具有特定的場域特點(diǎn)和文化屬性，對此進(jìn)行的公共藝術(shù)設(shè)計具有人性化原則、生態(tài)化原則、藝術(shù)性原則和公共性原則。文章依據(jù)公共藝術(shù)的理論特征對校園公共藝術(shù)設(shè)計原則進(jìn)行了梳理和總結(jié)，希望可以為校園公共藝術(shù)設(shè)計提供可行的參考。鑒于此領(lǐng)域的研究著作尚不豐富，筆者也希望此文可以為校園公共藝術(shù)領(lǐng)域的研究添磚加瓦。

作者：梁琳琳 單位：浙江傳媒學(xué)院