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一、英國藝術(shù)教育跨學科教學實踐

2005年時任英國設(shè)計委員會主席的考克斯爵士在分析總結(jié)英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及國際藝術(shù)教育發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，向財政部提交《商業(yè)創(chuàng)意評述：英國實力的構(gòu)建》報告。這份報告指出創(chuàng)新設(shè)計對于英國經(jīng)濟競爭優(yōu)勢的重要性，并重點論述整合創(chuàng)新，科技和商業(yè)是英國設(shè)計教育界培養(yǎng)未來的創(chuàng)意專家和商界領(lǐng)袖的重要方式。

二、英國設(shè)計教育跨學科教學的特色

筆者初步總結(jié)英國設(shè)計教育界近年興起的跨學科教學方式的幾個特點。

1.崇尚靈活教學

最大程度開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是英國藝術(shù)設(shè)計教育跨學科教學理念發(fā)展的重要目標。落實到教學上，授課重點不再是技能訓練，轉(zhuǎn)向如何在商業(yè)，產(chǎn)品管理，科技等多領(lǐng)域應(yīng)用設(shè)計方法。課堂上老師也在探索如何打破常規(guī)教學方式。集體游戲，模擬公司開會等新方法被采用，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。設(shè)計實踐則強調(diào)一對一輔導制，以量體裁衣引導學生發(fā)展個人興趣。各種研討會，講座，田野考察等更是為學生提供了豐富的資源。不能忽略的是嚴格的教學管理。學校反復(fù)告誡學生一旦發(fā)現(xiàn)抄襲或者二次利用，作業(yè)即刻退回。這種嚴格管理制度恰好與靈活的教學內(nèi)容相輔相成。學生在體驗這種高度靈活教學方式的同時，首先學會對創(chuàng)新的尊重。

2.注重在系統(tǒng)的過程中培養(yǎng)學生獨立設(shè)計研究能力

英國設(shè)計教育界普遍推崇好的設(shè)計基于系統(tǒng)的研究，并認為基于解決現(xiàn)實問題的教學，更能培養(yǎng)學生的獨立研究和創(chuàng)新能力。因此在英國一個跨學科設(shè)計項目，前期研究和方法論很重要。英國的學生也習慣把他們的成果稱為設(shè)計咨詢報告。雖然各個高?？鐚W科設(shè)計專業(yè)的內(nèi)容各有特色，但教學依然是依托一個理論結(jié)合實踐的系統(tǒng)運行，完整的設(shè)計作業(yè)包括理論支撐，方法構(gòu)架，創(chuàng)意方案和系統(tǒng)評估。

3.與真實世界的緊密結(jié)合

英國跨學科教學的開展本身就是順應(yīng)真實世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的革新，與真實世界的發(fā)展結(jié)合的更加緊密。因此設(shè)計課題往往是現(xiàn)實中的具體問題和實踐。比如社區(qū)藝術(shù)改造或者企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)。而授課教師也不再只有專職學者，教授，越來越多的商業(yè)領(lǐng)袖，藝術(shù)家，設(shè)計師以及管理者加入授課隊伍。學生在學校就能了解到真實項目的運作流程，體驗在真實世界里怎樣與不同背景的人交流合作。項目負責人在招收學生的時候也會盡量保證師生背景的多元化。這樣沒有工作經(jīng)驗的學生能從有職場經(jīng)驗的同學那里獲得經(jīng)驗，不同學科領(lǐng)域的學生又能碰撞出新的想法。英國跨學科設(shè)計教學也要求老師與真實世界接軌。大學會為一些公司提供短期創(chuàng)意課程，鼓勵教師作為獨立顧問參加企業(yè)的創(chuàng)新項目。當然英國設(shè)計專業(yè)跨學科教學最本質(zhì)的特點是對學科差異和文化交流的尊重，以推動學科合作帶來更多創(chuàng)意和價值。藝術(shù)設(shè)計多學科融合、跨學科教育近年也已經(jīng)成為我國藝術(shù)設(shè)計教育與創(chuàng)新熱點命題之一。英國藝術(shù)設(shè)計教育界跨學科教學實踐中總結(jié)的一些新觀點、方法、模式值得中國本土設(shè)計教育不斷變革的今天加以借鑒利用。

三、英國經(jīng)驗對我國設(shè)計教育的啟示

結(jié)合我國目前高等院校藝術(shù)設(shè)計教育跨學科教學方式興起的趨勢，以下教學方式方法或?qū)χ袊咝Ｌ剿骺鐚W科教學有所幫助。

1.建設(shè)開放性彈性高的教學體系，促進學生的自主選擇能力和獨立研究能力的培養(yǎng)

在保證學生掌握設(shè)計原理、研究方法和基本技能的前提下，后期靈活度較高的課程體系和課程內(nèi)容更能為學生提供寬松的學習研討創(chuàng)作環(huán)境，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。因此在本科學習的高年級階段設(shè)置彈性較大，內(nèi)容不斷更新的課程或是更高學歷的學習中增設(shè)專門的跨學科設(shè)計專業(yè)，更容易發(fā)掘?qū)W生的興趣，個性化成長，并且有助于學生更好得定位自我，找準職業(yè)發(fā)展方向。

2.引入多元的師資力量

單一背景的教師隊伍顯然不足以勝任跨學科設(shè)計團隊的教學任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計教育需要考慮重新設(shè)計師資團隊，注重教師學科背景和職業(yè)背景的多元化，有助于更完善的教學。另外在信息時代，學生的個性化發(fā)展成為日后的差別化競爭力。為了促進學生個性化發(fā)展，學校完全可以聘請博士生或助教作為課程的一對一指導員。這樣與學生有更多溝通，更容易發(fā)現(xiàn)自己真正發(fā)展?jié)摿λ凇?/p>

3.加強團隊社會實踐與田野調(diào)查

走出象牙塔主動與市場聯(lián)姻的教學方式有助于增強學生實踐能力，也使學生更加務(wù)實更加具有競爭力。英國跨學科教育值得借鑒的是高等院校與社會創(chuàng)新緊密結(jié)合。許多課題圍繞設(shè)計如何促進公共服務(wù)。這也保證了設(shè)計院校的獨立社會價值，通過設(shè)計及教學促進社會整體創(chuàng)新。（本文來自于《大眾文藝》雜志?！洞蟊娢乃嚒冯s志簡介詳見

作者：丁維佳單位：南京藝術(shù)學院設(shè)計藝術(shù)學碩士研究生