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一、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”是我國最近幾年才設(shè)立的新專業(yè)。由于是新專業(yè)，因此新專業(yè)的建設(shè)目前只能是在實(shí)踐中積累。因此對于人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系都還處于探索階段。我們認(rèn)為，高職層次的教育是不同于本科層次的教育的。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不是“設(shè)計(jì)師教育“。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的是具備正確的專業(yè)理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，能盡快適應(yīng)本行業(yè)就業(yè)崗位的“準(zhǔn)設(shè)計(jì)師”或“準(zhǔn)人才”。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、能力和創(chuàng)新意識，同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識面豐富，能解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用情況

我院引入項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)間也不長。具體到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們花了大量的精力和時(shí)間來安排和規(guī)劃該專業(yè)的項(xiàng)目，同時(shí)對現(xiàn)有師資進(jìn)行了大量的授課培訓(xùn)和輔導(dǎo)，通過課程-項(xiàng)目-任務(wù)-評審等過程，對該專業(yè)的教學(xué)方法和方式進(jìn)行了全面的改革。從目前在重慶城市管理職業(yè)學(xué)院的反饋情況看，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

（一）教學(xué)組織形式多樣。項(xiàng)目教學(xué)的組織不同于一般教學(xué)法的課堂組織。作為一種科學(xué)的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法本身要求其組織形式必須是生動的、多元的。項(xiàng)目教學(xué)組織形式的確定往往以學(xué)生就業(yè)能力提升為核心。項(xiàng)目教學(xué)法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的大力應(yīng)用，直接豐富了該專業(yè)教學(xué)的組織形式。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)熱性高漲。我們常說最好的老師是興趣。通過項(xiàng)目教學(xué)法，通過一個個項(xiàng)目，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以回歸。項(xiàng)目教學(xué)法賦予了學(xué)生表現(xiàn)才能、展示自我的舞臺。

（三）教師的執(zhí)教能力變強(qiáng)。再好的教育方法，也需要老師來引導(dǎo)和實(shí)施。師資是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)法”推行的關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)法對教師在課堂把控、課堂組織、知識講解、項(xiàng)目解惑等方面提出了更高的要求。我院推出的教師下企業(yè)鍛煉和年輕教師下企業(yè)掛職以及教師企業(yè)工作站等方式對提高教師項(xiàng)目構(gòu)建能力做出了新的嘗試和探索。

三、高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）選擇合適的項(xiàng)目。項(xiàng)目是否適合，是項(xiàng)目教學(xué)法成功的關(guān)鍵因素之一。選擇合適的項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法是否具有價(jià)值的前提和基礎(chǔ)。我們的教師必須深入到行業(yè)企業(yè)。通過對行業(yè)企業(yè)各崗位職能要求的認(rèn)知和熟悉程度，根據(jù)工作過程化的理念，對項(xiàng)目進(jìn)行合理的構(gòu)建和安排。只有被行業(yè)應(yīng)用的項(xiàng)目內(nèi)容，才具有教學(xué)的價(jià)值。

（二）構(gòu)建新穎的師生課堂關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)法對師生課堂關(guān)系提出新的要求。項(xiàng)目教學(xué)法要求我們的學(xué)生要提高項(xiàng)目處理的能力。在這個前提下。我們的教師是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生、負(fù)責(zé)解答學(xué)生的困惑。并且更多的時(shí)候是讓學(xué)生帶著項(xiàng)目，帶著問題，來思考和實(shí)踐。

（三）多元化的評價(jià)方式。項(xiàng)目教學(xué)法的采用要求我們對我們的評價(jià)體系進(jìn)行改革。過程考核成為學(xué)生專業(yè)考核中的重要一環(huán)。由于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生在本專業(yè)將完成一系列的項(xiàng)目。其中有些項(xiàng)目是獨(dú)立完成的，而有些項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)集體合作完成的。

作者：楊藝單位：重慶城市管理職業(yè)學(xué)院